高三歷史練兵試題一 中外歷史人物評析

1、1高三歷史練兵試題（中外歷史人物評析）一、選擇題（本大題共一、選擇題（本大題共2小題，共小題，共0分）分）1“閩之海外有臺灣……初為顏思齊問津，繼為荷蘭人竊據(jù)……（后）歸于圣代，入版圖而輸賦稅?！边@里的“圣代”是指A漢朝B唐朝C元朝D清朝21925年初，土耳其改革者發(fā)動對舊式禮拜帽的批判，引起了社會上的強烈不滿，但歐式帽還是在土耳其流行起來。在百姓中最流行的是鴨舌帽，因為在做禮拜時可以把帽舌反過來朝后戴，前額依舊可以貼在地上。這種現(xiàn)象反

2、映了A現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的一種妥協(xié)B現(xiàn)代是假，傳統(tǒng)是真C傳統(tǒng)是假，現(xiàn)代是真D百姓被迫戴鴨舌帽并改變信仰二、非選擇題（本大題共二、非選擇題（本大題共1818小題，共小題，共0分）分）3閱讀下列材料，回答問題。材料一在一個世紀內(nèi)不要重演同樣的事情：當(dāng)時我不得不用武力來制服歐洲，今天得用使它信服的方法。我拯救了瀕于夭折的革命；我把它從廢墟上扶了起來，并把它光輝燦爛地展示給世界。在法國、在歐洲，我注入了新思想；這些思想是不會消失的?！F(xiàn)在，歐洲正

3、朝著必然徒然橢乙。——摘自[法]拿破侖《給兒子的遺訓(xùn)》材料二在他（注：指拿破侖）那個時代的人們看來，他的任務(wù)就是“征服”，但是，他們并未看到他確實是在“創(chuàng)造”。這一點就連他自己也不清楚。他在毀滅一個舊時代的同時，又在創(chuàng)造一個新時代。——摘自[英]JFC富勒（1）概述拿破侖拯救“瀕于夭折的革命”，“并把它光輝燦爛地展示給世界”的史實。（8分）（2）材料二中“這一點就連他自己也不清楚”的說法是否屬實據(jù)材料一說明理由。這給我們評價歷史人物帶來

4、怎樣的啟示（7分）4閱讀下列材料，回答問題。36閱讀下列材料，回答問題。材料一參議院和眾議院的同胞們：本月（指1789年2月）14日收到根據(jù)兩院指示送達給我的通知。閱悉之余，深感惶恐。我一生飽經(jīng)憂患，惟過去所經(jīng)歷的任何焦慮均不如今日之甚。一方面，因祖國的召喚，要我再度出山，對祖國的號令，我不能不肅然景從。……另一方面，祖國委任我以重任，其艱巨與繁劇，即使國內(nèi)最有才智和最有閱歷的人士，已將自感難以勝任，何況我資質(zhì)魯鈍，又從未擔(dān)任過政府行政

5、職務(wù)，更感德薄能鮮，難當(dāng)重任。……我對祖國的熱愛激勵我以滿懷愉悅的心情展望未來……——喬治華盛頓《華盛頓選集》材料二“軍事勝利對真正解放來說是不夠的，在民族的政治、社會生活中，在民族的思想教育中，我們的指南將是科學(xué)和技術(shù)，能否成為現(xiàn)代文明的國家，是生死存亡的問題?！薄拔业奈⑿〉能|體總有一天要埋于地下，但土耳其共和國卻要永遠屹立于世?！薄獎P末爾請回答：（1）材料一中，美國委以華盛頓哪一重任？為什么華盛頓自感難以勝任？（8分）（2）結(jié)合所

6、學(xué)知識，指出為了使土耳其成為現(xiàn)代文明國家，凱末爾采取了哪些教育改革措施？（4分）綜合上述材料，華盛頓和凱末爾留給我們怎樣的精神財富？（3分）7材料一牛頓說：“我只是站在巨人的肩上。”愛因斯坦在談到相對論的創(chuàng)立時說：“相對論實在可以說是對麥克思韋和洛倫茲的偉大構(gòu)思畫了最后一筆，因為它力圖把場物理學(xué)擴充到包括引力在內(nèi)的一切現(xiàn)象?！薄叭绻阋鉀Q不可能解決的問題，你就不要去理會你自己的限制?！辈牧隙?jù)英國米切爾?懷特《牛頓：最后的巫師》記載，