(2011版)小學美術課程標準解讀

1、義務教育義務教育《美術課程標準美術課程標準》（20112011年版）年版）義務教育《美術課程標準》（2011年版）中華人民共和國教育部制定（由訂改為定，標準的力度增加了）目錄第一部分前言一、課程性質（去掉了“與價值”，這樣更客觀了）二、課程基本理念（加上“課程”目的更明確）三、課程設計思路（加上“課程”目的更明確）第二部分課程目標一、總目標二、分目標（將“階段目標”改為“分目標”加強了對學習領域目標的整體理解）第三部分課程內容一、內容說

2、明二、課程內容（將“內容標準”改為“課程內容”，教學的自主性加強了）第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議（第三和第四互換確立了教材的重要性）（沒有“附錄”其實提供了更廣闊的自主課程空間）美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。（原來的五段太虛，現在這四個自然段環(huán)環(huán)相套，基本明確了美術課程的性質。所以這四個自然段是解讀新課標的關鍵所在。視覺性

3、是美術的本質；實踐性也可以理解為表現性，是藝術的本質；人文性是社會科學的本質；而愉悅性是少年兒童與藝術親密接觸所必須的，那些以丑陋、恐怖、死亡等極致手段進行的藝術必須遠離少年兒童。）二、課程基本理念（一）面向全體學生實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內

4、容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。（二）激發(fā)學生學習興趣興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美