9課木蘭詩(2)(序號29)

1、教學內(nèi)容教學內(nèi)容第9課木蘭詩木蘭詩（2）序號序號NO。29教學時間教學時間教具教內(nèi)學容目要標求知識與技能：知識與技能：了解《樂府詩集》，提高語言的概括能力，培養(yǎng)學生獨立探究、學習互文的修辭方法。了解敘事特點。過程與方法過程與方法：自主學習，組內(nèi)交流，課堂展示。鞏固提升情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：體會木蘭形象的特點，更加熱愛我國古代文化，繼承中華民族無私質(zhì)樸、英勇無畏的傳統(tǒng)。重點難點教學重點：教學重點：把握情節(jié)，品讀木蘭形象的魅力

2、。多方面理解民歌語言特點。教學難點：教學難點：學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛ê投喾N修辭的綜合運用。教學流程教學流程教學內(nèi)容教法學法設計課題導入課題導入（3分鐘）分鐘）預習預習（1717分鐘）分鐘）1.熟練背誦全詩。2.把課文編成故事講給別人聽，鍛煉語言的表達能力。預習一、預習一、討論探究1、結合課后練習質(zhì)疑，怎樣理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”？2、本文還運用哪些修辭方法？預習二預習二、“質(zhì)疑”可結合學生自由提問，教師再把握補充。1.第三段用

3、排比的句子把東西南北市都寫到了，為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？2.分別在六七段中找出沿用至今的成語。預習三預習三、.結合課文內(nèi)容探究敘事的詳略。1、本文敘述部分，戰(zhàn)爭前準備和戰(zhàn)爭后的辭官返鄉(xiāng)均為詳寫，征戰(zhàn)沙場為略寫。2、那么如何確定詳略呢？根據(jù)中心（主題）確定詳略。處于主要地位，突出中心的要詳寫；處于次要地位，服務于中引入新課并板書課題預習預習精讀全文1、師徒二人學習小組討論探究完成預習題。2、質(zhì)疑3、小組討論4、按導學提綱

4、問題進行自學5組長負責寫好預習筆記：展示展示（2222分鐘）分鐘）、課堂小結課堂小結（1分鐘）分鐘）反饋反饋（2分鐘分鐘)作業(yè)作業(yè)活的向往和對和平生活的追求。這正是本詩的主題。預習四預習四、、體會民歌語言的特點說說本詩與以前讀過的文人詩歌相比，語言上有什么特點。討論明確。語言上體現(xiàn)了民歌樸素無華、節(jié)奏鮮明、句式自由、手法多樣等特點。全詩用口語寫成，生活氣息極濃，如“唧唧”“濺濺”“啾啾”“霍霍”這些擬聲詞的運用；“十二”“百千”這些夸張

5、的數(shù)字；“阿爺”“阿姊”“可汗”這些新詞，都是俗文學的特色，不事雕刻而自然流暢。開頭四句自問自答的詩句也是民歌常用的手法。為了渲染歡快熱鬧的氣氛，運用了鋪敘、排比、對偶、反復等手法詳寫場面，將故事推向高潮，增強感染力。展示：展示：1提倡對課文進行有個性的展示。2抽簽決定各組展示順序，展示內(nèi)容各組長自行設定3、參考預習提綱內(nèi)容確定自己組的展示內(nèi)容及順序4、做好筆記和評議課堂總結課堂總結《木蘭詩》是一首富有傳奇色彩的北方民歌。它敘事生動，詳

6、略得當，情節(jié)曲折，語言優(yōu)美，千百年來流傳不衰木蘭的英雄形象激勵著一代又一代的后人。反饋反饋背誦全詩作業(yè)作業(yè)八、課外拓展《木蘭詩》與我國最早的敘事詩《孔雀東南飛》并稱為古代敘事詩雙璧。找同6、教師督促、指導展示1、提倡對課文進行有個性的展示。2、抽簽決定各組展示順序，展示內(nèi)容各組長自行設定，可參考預習題3、在同學展示時，請做好你的學習筆記。包括課堂筆記和準備評價的內(nèi)容4、每組展示后，其他組可以就其展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、辯論。課堂小結（結合板書