《折扣》做課小結(jié)

1、2009年12月3日，我在河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)教改大課堂數(shù)學(xué)專場(chǎng)活動(dòng)中，為六年一班同學(xué)上了《折扣》一課。通過豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答這一類應(yīng)用題，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻的感到“五環(huán)教學(xué)法”帶給了我們新理念、新方法、新嘗試和新探索。隨著教改大課堂在我校的開展，我感到教師已經(jīng)被新的教學(xué)理念和教學(xué)方式所

2、觸動(dòng)，并開始接受它，運(yùn)用它。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“購(gòu)物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)地探知、獲取知識(shí)、發(fā)展思維

3、、增長(zhǎng)能力，使教與學(xué)成為師生的共同享受的過程。教學(xué)中，為讓學(xué)生親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，從“福娃”問題的引出，置疑，到結(jié)合例題精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，既圍繞所學(xué)例題，又進(jìn)行前后對(duì)比，充分從培養(yǎng)學(xué)生的解題思路出發(fā)，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)并歸納出原價(jià)與現(xiàn)價(jià)之間的關(guān)系。教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比，親自感受它們

4、之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過參與大課堂活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是看新的教學(xué)方式是否容易被學(xué)生接受，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，如組織學(xué)生討論、探究、小組合作學(xué)習(xí)，教師必須做好自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，不要為合作而合作，不是為了解決問題，學(xué)生在合作中的參與率和實(shí)效性直接影響到對(duì)新知的掌握，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，有了個(gè)人的思考