人教版六年級上冊語文第七單元教案

1、主備人：付小平21老人與海鷗教學目標：1認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。5在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重點：品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。教學難點：在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情

2、寫真實、寫具體的。教學準備：教師準備：有關掛圖、多媒體課件。學生準備：課前預習課文。搜集海鷗的圖片資料。教學時間：兩課時。教學預設：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課1你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）二、引導質疑，指導自學1說說你讀了這個課題，會有什么問題？2下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，

3、一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問題？三、檢查效果，整體感知1剛才大家認真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題？2學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。3討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）4你認為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。（引導學生有感情地精讀重點段落。）5把您不理解的句子劃出來

4、。把你認為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。四、細讀課文，重點感悟1此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會怎樣向老人說？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。）2如果那位老人此時會說話，他會說什么？五、總結話和諧，激發(fā)和諧情1我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啟發(fā)。2同學們，我們國家當前和

5、今后的主要任務就是落實科學發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什么貢獻呢？（交流討論）3你的周圍有小動物嗎？你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋友。設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學設計意在使學生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗，用心靈表達，“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。板書設計：21老人與海鷗識老人老人喂海鷗情深深老

6、人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切贊老人課后反思：成功之處成功之處：第一，充分的讓學生讀。語文教學要第一，充分的讓學生讀。語文教學要“讀占熬頭讀占熬頭”，特別是閱讀，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。讀教學是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。第二，合作中互助提高。在整個學習過程中，讓學生嘗試析疑、第二，合作中互助提高

7、。在整個學習過程中，讓學生嘗試析疑、評價、研討、感悟，夠接受知識的更新、學習方法的輔導，同時嘗評價、研討、感悟，夠接受知識的更新、學習方法的輔導，同時嘗試做簡單的學習匯報，這本身就是一個學習能力訓練的過程。試做簡單的學習匯報，這本身就是一個學習能力訓練的過程。第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生在課文學完后進行創(chuàng)編獻給海鷗第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生在課文學完后進行創(chuàng)編獻給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)學生的認知水平、智力發(fā)展情況設計的課文老人的碑文。這