培養(yǎng)學生具有自尊、自重、自主、自律精神

1、培養(yǎng)學生具有自尊、自重、自主、自律精神培養(yǎng)學生具有自尊、自重、自主、自律精神從自我教育、自我管理入手，培養(yǎng)學生具有“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的精神，這是學生具有良好道德品質(zhì)學會做人的基本要求。良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)要從培養(yǎng)學生的自我教育，自我管理抓起，它是學會做人的基本要求，也是在道德上是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的基礎。而對學生的道德教育方面，單靠說教及強制的措施行為是難以奏效的，這就需要遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律。如何培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生

2、具有“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的精神，通過多年工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，可以從以下幾個方面進行。1、培養(yǎng)學生具有“人格自尊”精神激發(fā)學生的成功欲望，以行為規(guī)范要求為基準，培養(yǎng)其“人格自尊”精神。人格自尊是規(guī)范基礎道德的前提，按照馬斯洛需要層次說：自尊需要屬于四個層次。就是說，一個人在生存需要，安全需要，愛的需要得到一定滿足時，才會產(chǎn)生自尊的需要。從而達到更高層次，為自我實現(xiàn)需要，也就容易從他律走向自律。因此，我們在培養(yǎng)學生基礎道德過程中

3、，必須遵循學生的心理認知特點，要避免在行為規(guī)范的養(yǎng)成上實行一管到底，對一些學生行為規(guī)范出現(xiàn)的偏差一味地指責和批評過多。而要從學生的自尊問題去思考，激發(fā)學生希望成功的欲望，只有這樣，學生才會去自尊和要求別人對其尊重的自尊心理。才會使自己的行為規(guī)范合乎公共利益。這實際上就是以人的發(fā)展為本，以學生為本。所以，在班級中，我要求學生自己參與制定班規(guī)，然后，要求每個學生以此作為自己行動的標準，并在此基礎上，讓學生討論：21世紀臨中人的形象應該具備哪

4、些道德品質(zhì)，作為臨中重點班的同學應該具備怎樣的道德素質(zhì)。院慰問老人，幫助搞衛(wèi)生；上街道幫助美化、保護環(huán)境；組織學雷鋒小組上街服務等等。通過這些活動，讓學生親身體驗與社會上各類人打交道。很多學生不再怯懦和自卑，變得自信，知道了自己是社會的普通一員。3培養(yǎng)學生形成“自主學習”的精神抓好良好學習習慣、學習態(tài)度和學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，形成“自主學習”的精神?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，終身教育將是人一生必須面對的問題，因此

5、，學習將伴隨人的一生。當代發(fā)展性教育理念下的學習，強調(diào)的是學生的主體作用。這就更需要重視培養(yǎng)學生的自主學習的精神。其關鍵就是要學會具有一種在各種環(huán)境和走上社會后能根據(jù)個人和社會的需要，獨立地去學習，不斷地完善自己，形成可持續(xù)的發(fā)展能力；其次，除了滿足書本的學習外，還要學會在社會中選擇和判斷的能力，從中汲取養(yǎng)料，棄惡揚善，錘煉自己。從培養(yǎng)能力的角度講，就是要使我們的學生在未來的學習中有根據(jù)需要調(diào)整學習目標的能力；判斷學習材料和學習活動是否

6、符合學習目標的能力；選擇學習材料和學習內(nèi)容的能力；有與教師或其它學習者進行協(xié)商的能力及監(jiān)控學習調(diào)整學習態(tài)度、動機等情感因素的能力和評價學習結果的能力。為使學生具備這樣的能力，成為學習的主人，我從每學期開始，要求學生根據(jù)自己的實際情況，制訂出學習目標和實行目標的具體措施，鼓勵每個學生能充分調(diào)動自我的學習階段性。期中考和期末考后，讓考得好的同學介紹自己成功的經(jīng)驗，通過班刊、班報的形式向全校作宣傳。就德育的角度講，培養(yǎng)學生的自主學習更主要的是