歸園田居導(dǎo)學(xué)案

1、歸園田居導(dǎo)學(xué)案歸園田居導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解“隱逸詩(shī)人之宗”陶淵明所處的時(shí)代背景及其生活經(jīng)歷，全面理解陶淵明其人。2、反復(fù)吟詠，運(yùn)用鑒賞詩(shī)歌的方法，把握意象，體會(huì)意境，感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。3、充分發(fā)揮想象力，感受詩(shī)歌所描繪的田園風(fēng)光，用心靈之筆描繪出心中的“世外桃源”。4、感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、把握意象，感受意境，體會(huì)情感。2、反復(fù)誦讀，感受五言詩(shī)的魅力，了解其對(duì)后世的影響

2、。3、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污的精神。4、學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求?！緦W(xué)時(shí)安排】1學(xué)時(shí)【學(xué)案內(nèi)容】一、知人論世1、認(rèn)知作者陶淵明，又名，字，(朝代）田園詩(shī)人，潯陽(yáng)柴桑人。后人稱之為“”。又自稱作“”。祖父、父親曾做過(guò)太守、縣令一類的官。他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過(guò)幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險(xiǎn)，加之政治腐敗，陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)

3、很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤縣令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“”。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩(shī)情感真實(shí)，風(fēng)格，，，對(duì)后世有很大的影響。陶淵明開創(chuàng)了詩(shī)體，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界。從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了詩(shī)派。宋以后，描寫田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了指出重點(diǎn)：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，

4、從此再也沒(méi)有出仕。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過(guò)八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。討論、明確：1、從何而歸？2、為何而歸？3、歸向何處？4、歸去如何？四、吟詠品味反復(fù)誦讀詩(shī)歌，尋找相關(guān)信息，回答上述問(wèn)題1、從何而歸？明確：追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠

5、比喻什么？明確：追問(wèn)：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感？明確：2、為何歸來(lái)？明確：A、性本愛丘山（本性）追問(wèn)：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？明確：追問(wèn)：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？明確：追問(wèn)：“性本愛丘山”也許是陶淵明歸的一個(gè)很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息（提示：點(diǎn)題句是哪一句？）明確：B、守拙歸園田提問(wèn)：歸園田的目的是什么？為什么要“守”？如何理解？言

6、外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）明確：小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立3、歸向何處？明確：追問(wèn)：詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)？請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象分析。明確：追問(wèn)：非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？明確：4、歸去如何？請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。明確：追問(wèn)：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？明確：5、小結(jié)《歸園田居》，主要寫詩(shī)人擺脫污濁官場(chǎng)來(lái)到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心