動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂(lè)及第中學(xué)昌樂(lè)及第中學(xué)張敏張敏2013315一教材分析一教材分析本節(jié)課為人教版新課程教材選修3的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程可以歸納成6個(gè)問(wèn)題:(l)為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(2)什么是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(3)怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(4)動(dòng)物也能夠克隆嗎(5)動(dòng)物體細(xì)胞核移植是怎樣進(jìn)行的(6)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與核移植有哪些應(yīng)用第3個(gè)和第5個(gè)問(wèn)題是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)旨在通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生充分理解和

2、認(rèn)識(shí)生物工程的前沿技術(shù)以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、努力學(xué)習(xí)、積極探索的精神。二學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析二學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析高二年級(jí)多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)具備了獨(dú)立思考和判斷的能力合作性學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)但是個(gè)體之間還是存在著較大的差異。因此本節(jié)課以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主以教師的組織和引導(dǎo)為輔。加強(qiáng)教材與生活的聯(lián)系引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的心理變化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。三教學(xué)目標(biāo)三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的

3、過(guò)程、條件及應(yīng)用2、簡(jiǎn)述通過(guò)動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程及應(yīng)用前景能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：運(yùn)用細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：關(guān)注細(xì)胞工程研究的發(fā)展和應(yīng)用前景四教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件2.用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程難點(diǎn)：難點(diǎn)：1.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件2.用動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)克隆動(dòng)物的過(guò)程33.動(dòng)物細(xì)胞培動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件養(yǎng)的條件:4.動(dòng)物細(xì)胞培動(dòng)物細(xì)胞

4、培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:5植物組織植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較胞培養(yǎng)的比較二、動(dòng)物體細(xì)二、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物和克隆動(dòng)物2）.健康細(xì)胞培養(yǎng)培養(yǎng)健康細(xì)胞用于燒傷病人皮膚移植3）.細(xì)胞的生理、藥理、病理研究植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)原理細(xì)胞的全能性細(xì)胞增殖培養(yǎng)基性質(zhì)固體培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基培養(yǎng)基特有成分

5、蔗糖植物激素葡萄糖動(dòng)物血清培養(yǎng)結(jié)果植物體細(xì)胞株、細(xì)胞系培養(yǎng)目的快速繁殖、培育無(wú)病毒植株獲得細(xì)胞或細(xì)胞分泌蛋白思考：思考：1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的主要成分是什么？較植物組培培、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的主要成分是什么？較植物組培培養(yǎng)基有何獨(dú)特之處？養(yǎng)基有何獨(dú)特之處？主要成分：葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等。獨(dú)特之處有：1）、液體培養(yǎng)基2）、成分中有動(dòng)物血清等3)植物培養(yǎng)基多數(shù)選取蔗糖為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2、為什么選用動(dòng)物胚胎或幼齡個(gè)體的器官或組織做

6、動(dòng)、為什么選用動(dòng)物胚胎或幼齡個(gè)體的器官或組織做動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)材料？物細(xì)胞培養(yǎng)材料？因?yàn)檫@些組織或器官上的細(xì)胞生命力旺盛，分裂能力強(qiáng)3、為什么培養(yǎng)前要將組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞？、為什么培養(yǎng)前要將組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞？成塊組織不利培養(yǎng)，分散了做成細(xì)胞懸浮液利于培養(yǎng)4、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個(gè)體？養(yǎng)成新個(gè)體？不能，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)只能使細(xì)胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動(dòng)物個(gè)體二

7、、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物二、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)和克隆動(dòng)物動(dòng)物核移植動(dòng)物核移植是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中.使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體.核移植技術(shù)核移植技術(shù)1.克隆羊培育過(guò)程克隆羊培育過(guò)程胚胎移植技術(shù)胚胎移植技術(shù)胚胎移植的基本程序如下（以牛胚胎移植為例）2.體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景體細(xì)胞核移植技術(shù)的應(yīng)用前景3.體細(xì)胞核移植技術(shù)存在的問(wèn)題體細(xì)胞核移植技術(shù)存在的問(wèn)題學(xué)

8、生總結(jié)并比學(xué)生總結(jié)并比較植物組織培較植物組織培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的區(qū)別培養(yǎng)的區(qū)別對(duì)于對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞培動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件，要從養(yǎng)的條件，要從學(xué)生已有的內(nèi)環(huán)學(xué)生已有的內(nèi)環(huán)境的知識(shí)出發(fā)，境的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考這個(gè)問(wèn)題，腦思考這個(gè)問(wèn)題，以加深對(duì)培養(yǎng)條以加深對(duì)培養(yǎng)條件的理解件的理解引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)總結(jié)核移植過(guò)習(xí)總結(jié)核移植過(guò)程.寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)在黑板上，其他小組點(diǎn)評(píng)補(bǔ)其他小組點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充.學(xué)生在比較中學(xué)學(xué)生