密西西比河風(fēng)光教案

1、密西西比河風(fēng)光密西西比河風(fēng)光教材說明〔解題〕密西西比河是美國(guó)的主要河流，是世界上最大的河流之一。北出中北部湖沼區(qū)，南流過中部平原，注入墨西哥灣。干流長(zhǎng)達(dá)3779千米，流域面積約322萬(wàn)平方千米。春漲秋落。支流眾多，右岸以密蘇里河為首，左岸以俄亥俄河為首。航運(yùn)價(jià)值巨大。密西西比河兩岸風(fēng)光如畫，美不勝收。本文用對(duì)比的寫法和華麗的語(yǔ)言，描繪了密西西比河兩岸迥然不同的風(fēng)情，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕的色彩、躍動(dòng)的生命、壯觀的景象和奇?zhèn)サ穆曇?/p>

2、。〔結(jié)構(gòu)分析〕本文描繪了密西西比河兩岸的旖旎風(fēng)光。全文共4個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第１~3自然段），寫密西西比河?xùn)|西兩岸迥然不同的自然景象。第一層（第1自然段），寫西岸風(fēng)光。第二層（第2~3自然段），寫東岸風(fēng)情。第二部分（第4自然段），寫密西西比河兩岸的天籟之聲。〔語(yǔ)意理解〕“密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎?！贝司錇榈谝徊糠值目偲鹁洌爬ǖ孛枥L了密西西比河兩岸的美麗風(fēng)光。旖旎，柔和美好?！拔靼?，草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠(yuǎn)

3、處同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。”此句描繪了一幅壯闊宏大的草原圖景。首先是天邊的草原，“一望無際”、“廣闊無垠”生動(dòng)描繪出草原規(guī)模的壯闊宏大。逶迤，形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子?！熬G色的波浪逶迤而去”生動(dòng)描繪出草原上的野草在勁風(fēng)吹拂下草浪波濤洶涌，一望無垠的壯觀景象。而天邊的綠浪又在遠(yuǎn)方同藍(lán)色的天空連成一片，更形象地描繪出草原的無比廣闊。綠和藍(lán)在色彩上突出了風(fēng)光的柔和美好。而三四千頭一群的野牛

4、在漫游，又該是多么壯觀宏偉的景象！在西岸這幅風(fēng)景畫中，有靜的藍(lán)天，動(dòng)的綠浪和野牛；有草原的無限廣闊，有野牛群的無比壯觀；有碧綠的野草和澄明的藍(lán)天，動(dòng)靜結(jié)合，色彩交織，廣闊壯觀，攝人魂魄?！翱此^上有兩彎‘新月’，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，凝望著那壯闊的河流和兩岸風(fēng)光。”這段文字生動(dòng)描寫了野牛在西岸草原上悠閑寫意的生活。頭上的兩彎“新月”指野牛的角，因新月形彎似鉤，這里用“新月”暗喻野牛雙角，比喻形象生動(dòng)。

5、飄拂，輕輕飄動(dòng)；長(zhǎng)髯，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。頭上“新月”高聳，胸前長(zhǎng)須輕拂，一副悠閑而威嚴(yán)的神情。躊躇滿志，對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。凝神，聚精會(huì)神。這句形象描寫出野牛對(duì)自己的生存空間的滿足、熱愛與依戀?！皷|岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比?！贝司錇檫^渡句，自然從兩岸風(fēng)光過渡到描寫東岸風(fēng)情，并點(diǎn)出東西兩岸的風(fēng)光對(duì)比“令人贊嘆”，激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀愿望。“河邊、山巔、巖石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹木花草，散發(fā)著各種氣味?！边@句是對(duì)東岸

6、風(fēng)光的概括性描寫。東岸與西岸風(fēng)光最顯著的對(duì)比是西岸是一望無垠的草原，東岸是林林總總，數(shù)不勝數(shù)的樹木花草。西岸是草原，東岸則是叢莽。氣味芬芳，生動(dòng)地描繪了東岸風(fēng)光的概貌。情，并從中受到美的熏陶。3體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。4認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕1朗讀課文，感受密西西比河?xùn)|西岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。2學(xué)習(xí)作

7、者的表達(dá)方法。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕1密西西比河的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。2建議讓學(xué)生課前找與密西西比河相關(guān)的文章讀一讀?！步虒W(xué)時(shí)間〕2課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1讀書指導(dǎo)。（1）關(guān)于教學(xué)的指導(dǎo)思想。課文抓住密西西比河兩岸景色的特點(diǎn)———奇?zhèn)延^，描繪了密西西比河兩岸的風(fēng)光，將東岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對(duì)比描寫，使兩岸不同的風(fēng)光之美、動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美，在作者活潑優(yōu)美、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中體現(xiàn)了出來。教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生既“看景”，又“入情”，想

8、象密西西比河?xùn)|西兩岸不同的美景，激發(fā)起學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)光的向往之情。（2）課前準(zhǔn)備。教學(xué)前，讓學(xué)生搜集一些圖片或文字資料，對(duì)密西西比河有一些初步的了解。另外，還可根據(jù)實(shí)際情況，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。（3）教學(xué)過程。①導(dǎo)入新課。本課的導(dǎo)入可以有多種方式：可先播放密西西比河的錄像帶、多媒體課件、各種圖片；或讓學(xué)生交流介紹密西西比河的主要情況；或聯(lián)系學(xué)過的《音樂之都維也納》談讀過的體會(huì)……以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在談話中揭示

9、課題。②整體把握。第一，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，把課文讀通順、讀流利。第二，把課文中的詞語(yǔ)畫出來，讀一讀，聯(lián)系上下文，借助工具書弄明白意思。第三，整體把握課文內(nèi)容，扣課題中的“風(fēng)光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸的哪些景色，試著給課文的每個(gè)自然段加小標(biāo)題。③細(xì)讀想象。在這一階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有什么特點(diǎn)。同時(shí)了解生活在這里的無數(shù)動(dòng)植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物

10、)、耳之所聞(各種聲音)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落和語(yǔ)句，邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?？梢詤⒖家韵颅h(huán)節(jié)：首先，理解“旖旎”是什么意思，為什么說密西西比河兩岸“風(fēng)光旖旎”呢？激發(fā)學(xué)生細(xì)讀探究的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己印象最深的部分(東岸或西岸的景色)品讀課文，展開想象，理解其意境之美。教師可做如下指導(dǎo)：密西西比河?xùn)|、西兩岸的風(fēng)光各有特點(diǎn)，你更喜歡哪一處的