密西西比河風光教案

1、密西西比河風光密西西比河風光教材說明〔解題〕密西西比河是美國的主要河流，是世界上最大的河流之一。北出中北部湖沼區(qū)，南流過中部平原，注入墨西哥灣。干流長達3779千米，流域面積約322萬平方千米。春漲秋落。支流眾多，右岸以密蘇里河為首，左岸以俄亥俄河為首。航運價值巨大。密西西比河兩岸風光如畫，美不勝收。本文用對比的寫法和華麗的語言，描繪了密西西比河兩岸迥然不同的風情，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕的色彩、躍動的生命、壯觀的景象和奇?zhèn)サ穆曇?/p>

2、?！步Y構分析〕本文描繪了密西西比河兩岸的旖旎風光。全文共4個自然段，可分為兩個部分。第一部分（第１~3自然段），寫密西西比河東西兩岸迥然不同的自然景象。第一層（第1自然段），寫西岸風光。第二層（第2~3自然段），寫東岸風情。第二部分（第4自然段），寫密西西比河兩岸的天籟之聲?！舱Z意理解〕“密西西比河兩岸風光旖旎。”此句為第一部分的總起句，概括地描繪了密西西比河兩岸的美麗風光。旖旎，柔和美好?！拔靼叮菰煌麩o際，綠色的波浪逶迤而去，在遠

3、處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游?！贝司涿枥L了一幅壯闊宏大的草原圖景。首先是天邊的草原，“一望無際”、“廣闊無垠”生動描繪出草原規(guī)模的壯闊宏大。逶迤，形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子?！熬G色的波浪逶迤而去”生動描繪出草原上的野草在勁風吹拂下草浪波濤洶涌，一望無垠的壯觀景象。而天邊的綠浪又在遠方同藍色的天空連成一片，更形象地描繪出草原的無比廣闊。綠和藍在色彩上突出了風光的柔和美好。而三四千頭一群的野牛

4、在漫游，又該是多么壯觀宏偉的景象！在西岸這幅風景畫中，有靜的藍天，動的綠浪和野牛；有草原的無限廣闊，有野牛群的無比壯觀；有碧綠的野草和澄明的藍天，動靜結合，色彩交織，廣闊壯觀，攝人魂魄?！翱此^上有兩彎‘新月’，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，凝望著那壯闊的河流和兩岸風光?！边@段文字生動描寫了野牛在西岸草原上悠閑寫意的生活。頭上的兩彎“新月”指野牛的角，因新月形彎似鉤，這里用“新月”暗喻野牛雙角，比喻形象生動。

5、飄拂，輕輕飄動；長髯，長長的胡須。頭上“新月”高聳，胸前長須輕拂，一副悠閑而威嚴的神情。躊躇滿志，對自己的現狀或取得的成就非常得意。凝神，聚精會神。這句形象描寫出野牛對自己的生存空間的滿足、熱愛與依戀。“東岸的風光同西岸形成令人贊嘆的對比?！贝司錇檫^渡句，自然從兩岸風光過渡到描寫東岸風情，并點出東西兩岸的風光對比“令人贊嘆”，激發(fā)讀者強烈的閱讀愿望?！昂舆?、山巔、巖石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹木花草，散發(fā)著各種氣味?！边@句是對東岸

6、風光的概括性描寫。東岸與西岸風光最顯著的對比是西岸是一望無垠的草原，東岸是林林總總，數不勝數的樹木花草。西岸是草原，東岸則是叢莽。氣味芬芳，生動地描繪了東岸風光的概貌。情，并從中受到美的熏陶。3體會作者細致入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語言，領悟作者形象生動的描寫方法。4認識7個生字，正確書寫11個生字?！步虒W重點、難點〕1朗讀課文，感受密西西比河東西岸的美麗風光，體會作者對密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。2學習作

7、者的表達方法。〔教學準備〕1密西西比河的圖片、資料、錄像帶或多媒體課件。2建議讓學生課前找與密西西比河相關的文章讀一讀?！步虒W時間〕2課時?！膊僮饕c〕1讀書指導。（1）關于教學的指導思想。課文抓住密西西比河兩岸景色的特點———奇?zhèn)延^，描繪了密西西比河兩岸的風光，將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，使兩岸不同的風光之美、動植物所創(chuàng)造的生機活力之美，在作者活潑優(yōu)美、生動有趣的語言中體現了出來。教學本文，要引導學生既“看景”，又“入情”，想

8、象密西西比河東西兩岸不同的美景，激發(fā)起學生對異國風光的向往之情。（2）課前準備。教學前，讓學生搜集一些圖片或文字資料，對密西西比河有一些初步的了解。另外，還可根據實際情況，制作與課文相關的多媒體課件。（3）教學過程。①導入新課。本課的導入可以有多種方式：可先播放密西西比河的錄像帶、多媒體課件、各種圖片；或讓學生交流介紹密西西比河的主要情況；或聯(lián)系學過的《音樂之都維也納》談讀過的體會……以此來調動學生學習的興趣，進入學習情境，在談話中揭示

9、課題。②整體把握。第一，請學生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，把課文讀通順、讀流利。第二，把課文中的詞語畫出來，讀一讀，聯(lián)系上下文，借助工具書弄明白意思。第三，整體把握課文內容，扣課題中的“風光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸的哪些景色，試著給課文的每個自然段加小標題。③細讀想象。在這一階段，教師應引導學生理解密西西比河東、西兩岸風光各有什么特點。同時了解生活在這里的無數動植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物

10、)、耳之所聞(各種聲音)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風光。在教學過程中，應以學生為主體，讓學生自由選擇自己感興趣的段落和語句，邊讀邊想象，培養(yǎng)學生的語感?？梢詤⒖家韵颅h(huán)節(jié)：首先，理解“旖旎”是什么意思，為什么說密西西比河兩岸“風光旖旎”呢？激發(fā)學生細讀探究的興趣。接著，引導學生抓住給自己印象最深的部分(東岸或西岸的景色)品讀課文，展開想象，理解其意境之美。教師可做如下指導：密西西比河東、西兩岸的風光各有特點，你更喜歡哪一處的