我們失去很多

1、我們失去很多，但我們?nèi)匀桓挥楔D―一個(gè)對(duì)地震災(zāi)區(qū)孩子進(jìn)行心理干預(yù)的案例現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)研究中心姜榮富平時(shí)沒有太多的時(shí)間看電視，可最近一段時(shí)間每天都在關(guān)注震區(qū)的新聞，因?yàn)殛P(guān)注也是一種支持。隨著時(shí)間的推移，拯救廢墟中生命的希望變成越來越渺茫，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的搶救活動(dòng)漸近尾聲的時(shí)候，人們把更多的目光投向了劫后余生的人們，特別是那些很可能成為孤兒的孩子。對(duì)于這些不幸的孩子，物質(zhì)上的援助只能解決他們生活中的困難，并不能撫平他們心靈的創(chuàng)傷。因此，許多有識(shí)之士開始

2、關(guān)注了對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的心理救助問題，并且有大批的志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，積極地投身于這項(xiàng)活動(dòng)之中。在偶然間，我看到了一個(gè)心理專家對(duì)孩子進(jìn)行救助的真實(shí)過程，其實(shí)是一個(gè)十分生動(dòng)的教學(xué)片斷。師：在地震中我們失去了什么？生：我們失去了家園，我們失去了學(xué)校，我們失去了父母，等等。師：現(xiàn)在給你們一張紙（A4打印紙），把你們失去的東西撕去，失去了什么就撕下什么。孩子獨(dú)立活動(dòng)，片刻后請(qǐng)一個(gè)孩子匯報(bào)。師：你把這張紙的一個(gè)角撕去了，這部分表示什么？生：表示失去了家園。

3、師：這一塊呢？生：表示失去了父母。師：還有這一塊呢？生：……教師展示一張被撕得破爛不堪的紙。師：你們看，我們失去了很多，可我們還剩下很多。你們說對(duì)嗎？生：對(duì)。師：現(xiàn)在我們把這張紙折成一架飛機(jī)。孩子們紛紛動(dòng)手把撕破的紙折成紙飛機(jī)。師：現(xiàn)在我們用力把飛機(jī)“飛”到天上去。孩子們用力地把飛機(jī)飛出去，有的飛得很高、很遠(yuǎn)。師：盡管我們用的是一張破紙，但折成飛機(jī)后依舊能飛翔，能飛得很高……盡管我們失去了很多，但我們?nèi)匀桓挥?，我們?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)我看完了這

4、個(gè)對(duì)話的片斷時(shí)，不禁為心理救助專家絕妙的指導(dǎo)方式叫好。從這個(gè)案例中可以獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示。我思考了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：自主參與。指導(dǎo)者通過設(shè)計(jì)人人可以參與的具體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)救助的目的。在這里，活人們都被他經(jīng)受磨難依然樂觀的精神所打動(dòng)，盡管右臂被截肢，依然微笑著用左手發(fā)短信，用左手握住同學(xué)的手相互鼓勵(lì)，用左手來做自己想做的事，電視畫面中展示了可樂男孩和同學(xué)相見的場(chǎng)面，盡管會(huì)有絲絲的凝重，但是男孩的臉上更多的是微笑。盡管我們知道，這微笑背

5、后會(huì)有更多的困難需要他去面對(duì)，這讓我們有了更多的心酸。明天就是六一兒童節(jié)，本該是在父母的呵護(hù)下快快樂樂過節(jié)的孩子們卻再也見不到親愛的爸爸媽媽，讓我們?cè)跄懿粸樗麄冃耐矗苍S，這就是生活，沒有了自己用來打籃球的手，沒有了親人，沒有了家，可是他們選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了微笑來面對(duì)需要面對(duì)的人生，我們唯一能做的就是為他們祈福，祝愿他們能在微笑中堅(jiān)強(qiáng)的生活下去，因?yàn)椤般氪?，沒有哭泣”！《汶川，沒有哭泣》讓我們腳下都?jí)|一塊石頭無怨地、鎮(zhèn)靜地面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難把

6、死去的生命埋進(jìn)大地把破滅的夢(mèng)想埋進(jìn)河流把一個(gè)憂郁的世界，埋進(jìn)黎明當(dāng)太陽從夜的背后升起去看種子般發(fā)芽的生活怎樣在喋血的深谷頑強(qiáng)的燃燒我們的親人將復(fù)蘇開出花朵，燃成火焰這，就是生命最真實(shí)的形態(tài)像花草不息地開放又枯萎沒有什么比生命更強(qiáng)大揮去淚水，喊一聲：祖國這里沒有一朵凋零的花只有青春，只有生命我們的根扎在一起扎在這廢墟中堅(jiān)強(qiáng)挺立的脊梁上掬一捧淚，或一捧血里面是另一個(gè)世界沒有門，依然會(huì)傳送你我低低地呼喚和倔強(qiáng)的生命最簡單地回響那些親人與我們并