胡玲第23講《雜交育種到基因工程》教師版

1、淅川二高學校學校生物學科學科《導學案與課堂組織設計導學案與課堂組織設計》活頁紙（教師版）活頁紙（教師版）第周第課時課時課堂環(huán)節(jié)突破策略：課堂環(huán)節(jié)突破策略：【課堂導入課堂導入】教師通過圖片和音像資料展示基因工程產(chǎn)品，如種子、水果、疫苗或藥物等，引入課題。教師利用“問題探討”，提出問題，組織學生討論交流看法。為什么能把一種生物的基因“嫁接”到另一種生物上？推測這種“嫁接”怎樣才能實現(xiàn)這種“嫁接”對品種改良有什么意義？【預習案預習案】處理辦法

2、：小組內(nèi)自查，統(tǒng)一看法。組間補充質(zhì)疑。（2分鐘）易錯警示易錯警示與遺傳育種有關的4個“比較”(1)雜交育種不一定需要連續(xù)自交。若選育顯性優(yōu)良純種，則需要連續(xù)自交篩選直至性狀不課題:第23講《從雜交育種到基因工程從雜交育種到基因工程》設計人：胡玲胡玲【學習目標學習目標】1、知識與能力知識與能力（1）舉例說出生物變異在育種上應用的實例；（2）簡述雜交育種和誘變育種的作用及其局限性；（3）簡述基因工程的原理及其應用。2、過程與方法、過程與方法

3、（1）聯(lián)系實際生活，結合基因工程的原理，小組討論生物變異的應用；（2）討論探究雜交育種和誘變育種的作用，概括總結其局限性。3、情感態(tài)度價值觀、情感態(tài)度價值觀（1）關注轉基因生物和轉基因食品的安全性；（2）討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學、技術和社會的相互作用?！绢A習案預習案】考點一生物變異在育種上的應用1雜交育種(1)概念：將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過和，獲得新品種的方法。(2)原理：。(3)過程

4、：選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本→，獲得F1→F1→獲得F2→鑒別、選擇需要的類型，優(yōu)良品種。(4)優(yōu)點：。(5)應用：培育優(yōu)良品種。2誘變育種(1)概念：利用物理因素或化學因素來處理生物，使生物發(fā)生，從而獲得優(yōu)良變異類型的育種方法。(2)原理：。A①過程只能用秋水仙素處理，它的作用主要是抑制細胞有絲分裂前期紡錘體的形成B由三倍體種子發(fā)育成無子西瓜，與中心體有密切的關系C四倍體西瓜與二倍體西瓜不存在生殖隔離，它們屬于同一物種D四倍體植株所結

5、的西瓜，果皮細胞內(nèi)含有4個染色體組4農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常需要進行作物育種，以保證正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。下列有關作物育種方法的敘述，正確的是()A作物育種中最簡捷的方法是雜交育種和單倍體育種B只有單倍體育種能明顯縮短育種年限C采用克隆的方法培育作物品種能保持親本的優(yōu)良性狀D體細胞中染色體組數(shù)為奇數(shù)的作物品種都是經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得來的5通過DNA重組技術使原有基因得以改造的動物稱為轉基因動物。運用這一技術可使羊奶中含有人體蛋白質(zhì)，下圖表示這一技術的基

6、本過程，在該工程中所用的基因“剪刀”能識別的序列和切點是—G↓GATCC—，請回答下面的問題。(1)從羊染色體中“剪下”羊蛋白質(zhì)基因的酶是據(jù)成熟期早晚可判定是多倍體還是雜交種?！咎骄堪柑骄堪浮繉W習要求與處理辦法：先結合課本相應知識資料，形成自己的思考。然后組內(nèi)討論，統(tǒng)一觀點，小組長安排展示，別的小組質(zhì)疑點評補充。探究點一教師點撥：準確解答遺傳育種題目應注意以下幾點(1)對涉及遺傳圖解的題目要書寫規(guī)范。(2)對以圖形為信息載體的題目，要對

7、幾種育種方法進行辨析并進行比較，牢記各種育種方法的原理、優(yōu)缺點等內(nèi)容。(3)根據(jù)育種要求選擇合適的育種方案，需要學生明確各種育種方法的優(yōu)點，從而達到育種目標。探究點二教師點撥：與基因工程有關的3個說明：(1)限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶的作用部位都是脫氧核苷酸之間形成的磷酸二酯鍵(不育種標性病小麥誘變育種、激光誘變等提高，加速育種進程有利變異，需處理實驗材料高產(chǎn)青霉菌株多倍體育種染色體變異秋水仙素處理萌發(fā)的操作，且能在的時間內(nèi)獲得所需

8、品種所得品種發(fā)育遲緩，結實率低；在動物中無法開展無子西瓜、八倍體小黑麥單倍體育種花藥離體培養(yǎng)后，再用處理明顯縮短技術復雜，需要與雜交育種配合“京花1號”小麥基因工程育種將一種生物特定的基因轉移到另一種生物細胞中能改造生物的遺傳性狀有可能引發(fā)生態(tài)危機轉基因抗蟲棉2針對不同育種目標如何選擇育種方案育種目標育種方案集中雙親優(yōu)良性狀對原品系實施“定向”改造基因工程及植物細胞工程(植物體細胞雜交)育種讓原品系產(chǎn)生新性狀(無中生有)使原品系營養(yǎng)器官

9、“增大”或“加強”典例剖析典例剖析1圖中，甲、乙表示兩個水稻品種，A、a和B、b分別表示位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，①～⑤表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯誤的是()A若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的14B由⑤⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異C由③到④過程產(chǎn)生的有利變異多D由③到⑦過程可能發(fā)生突變和基因重組，突變和基因重組為生物進化提供原材料3現(xiàn)有甲、乙兩種植株（均為二倍體純種），

10、其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株，但乙種植株很適宜在鹽堿地種植。要利用甲、乙兩種植株各自的優(yōu)勢，培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株，有多種生物技術手段可以利用。下列所采用的技術手段中不可行的是（）A利用植物細胞融合技術，可獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株B將乙種植株耐鹽基因?qū)爰追N植株的受精卵中，可培育出目的植株C兩種植株雜交后，得到的F1取其花粉，進行花藥離體培養(yǎng)獲得目的植株D誘導兩種植株的花粉融合并培育成幼苗，幼苗用秋水仙素處理，可培育出