輪椅上的霍金

1、1輪椅上的霍金【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文，通過品讀詞句的方法，從語言文字中感受霍金非凡之處，體會他不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。學(xué)習(xí)課文按時間順序記述人生經(jīng)歷的寫作方法。2學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量。【教學(xué)難點】霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀頑強的精神。（也是重點）【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《輪椅上的霍金》2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道——

2、（生讀中心句）“霍金的魅力不僅在于更因為”（板書：物理天才（板書：物理天才生活強者）生活強者）3、今天，讓我們再次走近霍金，去感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。二、用心靈跟文本對話1、面對輪椅上的霍金，有一位年輕的女記者，她提了這樣一個問題，（出示“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運讓你失去太多了嗎？”）（1）誰來把這句話讀一讀？（生讀）（2）那位女記者是怎么來說這句話的？（指答，出示“不無悲憫”

3、）這里的“不無悲憫”什么意思？（3）來，咱們也一起同情地問一問霍金。（齊讀）2、是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)。（學(xué)生默讀）誰來說一說。（指名）主要讓學(xué)生說（完全癱瘓、不能說活、身體變形、不能寫字、讀書困難）A、失去了行動的能力?！?963年，……”是啊，命運對霍金十分殘酷。繼續(xù)B、失去了說話的能力。“1985年，……”是啊，命運對霍金實在是殘酷。還有嗎？C、失去了原本可能俊朗的外貌?！?

4、0年過去了，……”D、出示霍金圖片，這就是輪椅上的霍金，此時，你心中是什么感受？帶著這種心情讀好這段文字。（“標(biāo)志性形象”那段文字）E、他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)呢？（帶讀）3、是啊，命運對霍金太殘酷了。讓我們懷著對霍金深深地同情讀好這幾個詞。三、用心靈與強者對話1、過渡：醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。2、快速瀏覽第四小節(jié)，找一找霍

5、金取得了那些成就？4、交流，補充資料：1963年霍金21歲身患絕癥，不久完全癱瘓。1965年進(jìn)入劍橋大學(xué)任研究員，被授予博士學(xué)位。這個時期，他創(chuàng)立了無邊界宇宙理論。1970年研究黑洞的特性。開始提出黑洞面積定理、黑洞輻射理論。1974年被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員。年僅32歲。1975—76年獲得科學(xué)界最高榮譽的6項大獎。3內(nèi)……。”（引讀第10小節(jié)）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？讓我們一齊把霍金的心聲表達(dá)出來。（出示

6、霍金的那段文字，齊讀）2、指導(dǎo)朗讀：老師和大家一起激動萬分。霍金當(dāng)時有這樣激動嗎？你從哪里知道的？“依然充滿恬靜的微笑”說明他是抱著一顆平常心的，他會平靜地、緩慢地、坦然地說這段話。讓我們也平靜地讀一讀這段話。（再次齊讀）3、再讀讀這段話，那句話最讓你震撼？為什么？4、交流（1）他想說他跟其他的物理學(xué)家一樣也可以做出貢獻(xiàn)。（2）他想說他還是有終生追求和理想，活得很有意義。（太好了，很有哲理。）他有奮斗的目標(biāo)。他有支持他這樣奮斗下去的人。

7、我看到一個十分樂觀的霍金。正視命運、樂觀向上（她對霍金有了更深的理解。他的身體是殘疾的，他的心靈是愉快的。）（3）霍金有一顆善心。如果你是霍金，你想感謝誰？感謝妻子和兒子。我感謝教過我的老師。感謝讀者。感謝世界給他的一切東西。5、師生配合讀6、這是多么感人至深的話語呀！在殘酷命運的打擊下，沒有報怨，只有樂觀向上，只有感激，（板書：樂觀感恩板書：樂觀感恩）他真不愧是一個笑對人生的——生活強者。這就是輪椅上霍金的真正魅力。讓我們再靜靜地感受

8、這份魅力。生齊讀。7、引讀第12節(jié)（霍金真是一位受人景仰的非凡的科學(xué)家非凡的科學(xué)家）（板書）（板書）8、世人推崇這位非凡的科學(xué)家，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！讓我們仿照三訓(xùn)25頁頒獎詞的寫法寫一段話，送給向命運挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家霍金。9、來，請同學(xué)們飽含深情地表達(dá)你對霍金的敬仰。（學(xué)生交流）（一把輪椅、一臺電腦、一個姿勢是他標(biāo)志性的形象。憑著頑強的意志，他戰(zhàn)勝了病魔，創(chuàng)造

9、了奇跡。他用實際行動告訴世人，人是可以向命運挑戰(zhàn)的！他就是輪椅上的勇士——霍金）10、老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！六、作業(yè)1根據(jù)搜集的有關(guān)霍金的資料，選取他生活中的片段，續(xù)寫霍金的人生經(jīng)歷。2課外閱讀（選其一）：《假如給我三天光明》（海倫凱勒）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）板書設(shè)計：不斷求索輪椅上的霍金