輪椅上的霍金_第1頁(yè)
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1、1輪椅上的霍金【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀詞句的方法,從語(yǔ)言文字中感受霍金非凡之處,體會(huì)他不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才,更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序記述人生經(jīng)歷的寫(xiě)作方法。2學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】霍金面對(duì)困難不屈服,坦然面對(duì)殘酷命運(yùn)的樂(lè)觀(guān)頑強(qiáng)的精神。(也是重點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《輪椅上的霍金》2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道——

2、(生讀中心句)“霍金的魅力不僅在于更因?yàn)椤保ò鍟?shū):物理天才(板書(shū):物理天才生活強(qiáng)者)生活強(qiáng)者)3、今天,讓我們?cè)俅巫呓艚?,去感受他的魅力,體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。二、用心靈跟文本對(duì)話(huà)1、面對(duì)輪椅上的霍金,有一位年輕的女記者,她提了這樣一個(gè)問(wèn)題,(出示“霍金先生,病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上,你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎?”)(1)誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀?(生讀)(2)那位女記者是怎么來(lái)說(shuō)這句話(huà)的?(指答,出示“不無(wú)悲憫”

3、)這里的“不無(wú)悲憫”什么意思?(3)來(lái),咱們也一起同情地問(wèn)一問(wèn)霍金。(齊讀)2、是呀,在女記者眼里,霍金失去了很多,那么霍金失去了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)。(學(xué)生默讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名)主要讓學(xué)生說(shuō)(完全癱瘓、不能說(shuō)活、身體變形、不能寫(xiě)字、讀書(shū)困難)A、失去了行動(dòng)的能力?!?963年,……”是啊,命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。繼續(xù)B、失去了說(shuō)話(huà)的能力。“1985年,……”是啊,命運(yùn)對(duì)霍金實(shí)在是殘酷。還有嗎?C、失去了原本可能俊朗的外貌?!?

4、0年過(guò)去了,……”D、出示霍金圖片,這就是輪椅上的霍金,此時(shí),你心中是什么感受?帶著這種心情讀好這段文字。(“標(biāo)志性形象”那段文字)E、他不能寫(xiě)字,看書(shū)必須怎么樣(帶讀),讀文獻(xiàn)呢?(帶讀)3、是啊,命運(yùn)對(duì)霍金太殘酷了。讓我們懷著對(duì)霍金深深地同情讀好這幾個(gè)詞。三、用心靈與強(qiáng)者對(duì)話(huà)1、過(guò)渡:醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年,但他一直頑強(qiáng)地活了下來(lái),并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。2、快速瀏覽第四小節(jié),找一找霍

5、金取得了那些成就?4、交流,補(bǔ)充資料:1963年霍金21歲身患絕癥,不久完全癱瘓。1965年進(jìn)入劍橋大學(xué)任研究員,被授予博士學(xué)位。這個(gè)時(shí)期,他創(chuàng)立了無(wú)邊界宇宙理論。1970年研究黑洞的特性。開(kāi)始提出黑洞面積定理、黑洞輻射理論。1974年被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。年僅32歲。1975—76年獲得科學(xué)界最高榮譽(yù)的6項(xiàng)大獎(jiǎng)。3內(nèi)……?!保ㄒx第10小節(jié))大家都在等待霍金的回答,那霍金是如何回答的呢?讓我們一齊把霍金的心聲表達(dá)出來(lái)。(出示

6、霍金的那段文字,齊讀)2、指導(dǎo)朗讀:老師和大家一起激動(dòng)萬(wàn)分?;艚甬?dāng)時(shí)有這樣激動(dòng)嗎?你從哪里知道的?“依然充滿(mǎn)恬靜的微笑”說(shuō)明他是抱著一顆平常心的,他會(huì)平靜地、緩慢地、坦然地說(shuō)這段話(huà)。讓我們也平靜地讀一讀這段話(huà)。(再次齊讀)3、再讀讀這段話(huà),那句話(huà)最讓你震撼?為什么?4、交流(1)他想說(shuō)他跟其他的物理學(xué)家一樣也可以做出貢獻(xiàn)。(2)他想說(shuō)他還是有終生追求和理想,活得很有意義。(太好了,很有哲理。)他有奮斗的目標(biāo)。他有支持他這樣奮斗下去的人。

7、我看到一個(gè)十分樂(lè)觀(guān)的霍金。正視命運(yùn)、樂(lè)觀(guān)向上(她對(duì)霍金有了更深的理解。他的身體是殘疾的,他的心靈是愉快的。)(3)霍金有一顆善心。如果你是霍金,你想感謝誰(shuí)?感謝妻子和兒子。我感謝教過(guò)我的老師。感謝讀者。感謝世界給他的一切東西。5、師生配合讀6、這是多么感人至深的話(huà)語(yǔ)呀!在殘酷命運(yùn)的打擊下,沒(méi)有報(bào)怨,只有樂(lè)觀(guān)向上,只有感激,(板書(shū):樂(lè)觀(guān)感恩板書(shū):樂(lè)觀(guān)感恩)他真不愧是一個(gè)笑對(duì)人生的——生活強(qiáng)者。這就是輪椅上霍金的真正魅力。讓我們?cè)凫o靜地感受

8、這份魅力。生齊讀。7、引讀第12節(jié)(霍金真是一位受人景仰的非凡的科學(xué)家非凡的科學(xué)家)(板書(shū))(板書(shū))8、世人推崇這位非凡的科學(xué)家,不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿?,更因?yàn)樗侨松亩肥?,心跳不止,追求不息。這,就是輪椅上的勇士——霍金!讓我們仿照三訓(xùn)25頁(yè)頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),送給向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家霍金。9、來(lái),請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地表達(dá)你對(duì)霍金的敬仰。(學(xué)生交流)(一把輪椅、一臺(tái)電腦、一個(gè)姿勢(shì)是他標(biāo)志性的形象。憑著頑強(qiáng)的意志,他戰(zhàn)勝了病魔,創(chuàng)造

9、了奇跡。他用實(shí)際行動(dòng)告訴世人,人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的!他就是輪椅上的勇士——霍金)10、老師相信,在霍金精神的感染下,你們一定也能鼓足勇氣,迎接人生中的各種挑戰(zhàn),去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金,永遠(yuǎn)記住霍金說(shuō)的這段話(huà)!六、作業(yè)1根據(jù)搜集的有關(guān)霍金的資料,選取他生活中的片段,續(xù)寫(xiě)霍金的人生經(jīng)歷。2課外閱讀(選其一):《假如給我三天光明》(海倫凱勒)《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)板書(shū)設(shè)計(jì):不斷求索輪椅上的霍金

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