《輪椅上的霍金》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、《輪椅上的霍金》第一課時教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學(xué)重點、難點重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。突破方法：通過自主、合作學(xué)習(xí)，抓重點詞句理解感悟，教師適當點撥。難點：為什么稱霍金為一個

2、非凡的科學(xué)家？突破方法：聯(lián)系上下文，抓文中有關(guān)詞句進行理解歸納。教法與學(xué)法引導(dǎo)點撥法、合作探究法、感情朗讀法。教學(xué)準備查找有關(guān)霍金的資料。課時安排2課時教學(xué)步驟第一課時課時目標1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，能從提供的詞語中選兩個造句。2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3、大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文1、（出示）權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后

3、最杰出的科學(xué)思想家。他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬霍金。今天，就讓我們一起走近霍金，感受他無窮的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。（出示課題）“撰寫”的“撰”字是本課的生字，在寫的時候要注意什么？（封口）自己在桌上寫一寫“躋身”你能給找個近義詞嗎？躋身：置身[某種行列、境域等]踏進盧卡遜數(shù)學(xué)講座結(jié)合文中的句子，說說它是個什么樣的講座。（課件出示文中第四小節(jié)最后一句）是的，文中的這句話是個長句，自己試著讀一讀，注意停頓。指

4、名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。C指名讀第三組。齊讀。理解“頂禮膜拜”（課件出示頂禮：佛教拜佛時的最高敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的另一種敬禮，兩手加額，跪下叩頭。虔誠地跪拜。比喻對人無比崇拜。）這幾個詞你能感受到什么？（世人對霍金的高度評價和無限敬仰。）你能從這些詞語中任選兩個造句嗎？3、指名分自然段朗讀課文，師正音。設(shè)計意圖：由于文章內(nèi)容太長，為了提高課堂效率，我以詞串的方式體現(xiàn)文章設(shè)計意圖：由于文章內(nèi)容太

5、長，為了提高課堂效率，我以詞串的方式體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。采用讀詞、品詞的教學(xué)形式，目的就是讓學(xué)生潛心學(xué)習(xí)文本，靜的主要內(nèi)容。采用讀詞、品詞的教學(xué)形式，目的就是讓學(xué)生潛心學(xué)習(xí)文本，靜思默想，更扎實地從詞切入，讀出形象，再讀出精神，從而達到思默想，更扎實地從詞切入，讀出形象，再讀出精神，從而達到“言意共生言意共生”的目的。此刻，再加以媒體手段（如文字的出現(xiàn)、強調(diào)，圖片等）的適當運用，的目的。此刻，再加以媒體手段（如文字的出現(xiàn)、強調(diào)，圖片等）

6、的適當運用，更加拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使得能夠進行跨越時空的心靈對話，感言更加拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使得能夠進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。三、理清結(jié)構(gòu)交流主要內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)1、通過朗讀課文，你感到霍