學(xué)生把我的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成了“家”

1、學(xué)生把我的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成了學(xué)生把我的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成了“家”——談“家庭式”的課堂教學(xué)“模式”心得體會(huì)重慶市南岸區(qū)長(zhǎng)江初級(jí)中學(xué)重慶市南岸區(qū)長(zhǎng)江初級(jí)中學(xué)王德斌王德斌我從教二十多年，長(zhǎng)期擔(dān)任初二、初三的數(shù)學(xué)教學(xué)，一直在探尋如何將“美的秋水容納于枯燥數(shù)學(xué)之中”的多種教學(xué)模式。每當(dāng)我新接一個(gè)初二或初三的班級(jí)，我都要想方設(shè)法讓學(xué)生們盡快適應(yīng)我的課堂，并愿意在課堂上表現(xiàn)自己，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一天天地好起來(lái)。我個(gè)人對(duì)課堂場(chǎng)景進(jìn)行了反

2、思，可能是我對(duì)全班每個(gè)孩子都是平等的，全班每個(gè)孩子都會(huì)得到我的保護(hù)；也可能是課堂上有“激趣”的故事、有引發(fā)“爭(zhēng)論”問(wèn)題情境，有時(shí)還伴隨我那“破鑼”插曲……孩子們上數(shù)學(xué)課總會(huì)擁有一個(gè)寬松、愉悅、安全的課堂環(huán)境。他們?cè)谡n堂上可以得到人格的尊重，個(gè)性的彰顯和失敗后的寬慰……，孩子們都把我的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成了“家”。課堂上，我扮演著父母、哥哥或姐姐、協(xié)調(diào)者、督促者和可靠的指導(dǎo)教師之類的多重角色。在德育教育、傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面我都總是從學(xué)生

3、的認(rèn)知角度去講，讓學(xué)生對(duì)“家”產(chǎn)生一種溫暖、親切、安全、自信、依戀的感受。“家”提供給我們的不僅僅是一個(gè)生活的場(chǎng)所，更應(yīng)該是一種內(nèi)在的心理感受和情感體驗(yàn)。一個(gè)孩子在家里總會(huì)得到家人的呵護(hù)和包容的，因此孩子在“家”里總是無(wú)拘束的，甚至是任性的。我認(rèn)為，在40人以內(nèi)的小班額課堂上可以提供給學(xué)生一種“在家”的感覺(jué)，讓學(xué)生們的情緒有安全感，課程學(xué)習(xí)具有趣味感，和諧競(jìng)爭(zhēng)有自信感，以及相互聯(lián)系有歸屬感。為了讓學(xué)生在課堂上有“在家”的感受，我嘗試了“

4、家庭式”的課堂學(xué)習(xí)“模式”，并提煉了一些建“家”的做法，懇請(qǐng)同行和專家們分析利弊，指點(diǎn)迷津。我是這個(gè)家庭里唯一的成年人，既做教師又做父母，在嚴(yán)于律已的前提下，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立了良好的家長(zhǎng)示范作用。我堅(jiān)持“行勝于言”的信念，以赤誠(chéng)之心鼓舞著學(xué)生的上進(jìn)，激起學(xué)生對(duì)自己的仰慕和愛(ài)戴，讓孩子們觀察和體驗(yàn)到“家長(zhǎng)”的善意和對(duì)自己的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)“家長(zhǎng)”的親近感，敞開(kāi)自己的心扉，樂(lè)意聽(tīng)從“家長(zhǎng)”的教誨。在“家”里，我努力營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉

5、悅氛圍，讓孩子們能感受安全、輕松、自信的課堂情境，每個(gè)孩子能自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)自己的看法。課堂上，我盡可能讓學(xué)困生開(kāi)口回答一些力所能及的問(wèn)題，并告知不會(huì)被任何人嘲笑，讓他（她）感受到“安全感”。時(shí)間久了，每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)大家庭里感受到被接納和溫暖，全班學(xué)生就會(huì)逐步認(rèn)同這個(gè)“家”，除了能自覺(jué)遵守家庭的各種規(guī)定外，都愿意為家庭完成各項(xiàng)任務(wù)，形成“家”的凝聚力。回想起我上《黃金分割》時(shí)，我將一個(gè)舞臺(tái)模型擺在講桌上，取出玩具人，提出問(wèn)題：黃晶

6、同學(xué)被選為學(xué)校文藝匯演的主持人，她非常高興，可是她還沒(méi)有在大舞臺(tái)上當(dāng)主持人的經(jīng)驗(yàn)。你瞧，一個(gè)小小站位問(wèn)題，她就需要大家來(lái)給新課都采用自主學(xué)習(xí)，放手讓數(shù)學(xué)幫扶組的輔導(dǎo)隊(duì)員們?nèi)ァ疤娲蔽腋?，我則著重為學(xué)習(xí)活動(dòng)做一些點(diǎn)評(píng)、矯正、清理和彌補(bǔ)的事。在我的精心引導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)幫扶隊(duì)的隊(duì)員就越來(lái)越多，到臨近畢業(yè)時(shí)差不多發(fā)展到了20余人，數(shù)學(xué)大家庭的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力量就日益壯大起來(lái)了。記得我有一次去清華大學(xué)參加骨干教師提升培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我想去，但又擔(dān)心耽了孩

7、子們的數(shù)學(xué)課。在我感到猶豫的時(shí)候，我召集兩個(gè)班的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)“官”們，征求他們的意見(jiàn)，是請(qǐng)人代課呢？還是不去？十幾孩子齊聲說(shuō)“去”，并一致表示，不用請(qǐng)其他老師代課，我們能團(tuán)結(jié)協(xié)作、虛心請(qǐng)教，一定能組織全“家”上好數(shù)學(xué)課，請(qǐng)您放心，我們等您回來(lái)驗(yàn)收，相信我們！當(dāng)時(shí)我就被孩子們感動(dòng)了。結(jié)果，七天后我一回來(lái)，兩個(gè)班主任和其他數(shù)學(xué)老師夸“這群孩子是數(shù)學(xué)組最強(qiáng)大的支柱力量”。我的感受是，要采用“家庭式”課堂教學(xué)模式，教師要改變?cè)械慕巧?，要能充分尊?/p>

8、和保證學(xué)生活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。在課堂上，師生關(guān)系要變成平等合作、同伴交流，大家可以暢所欲言，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，在爭(zhēng)先恐后的質(zhì)疑和答疑中，把學(xué)生的潛能和集體智慧充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)反省自己。教師應(yīng)該和學(xué)生一同建立具有共同愿景的學(xué)習(xí)共同體，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，要讓學(xué)生找到一種無(wú)思想壓力和無(wú)精神負(fù)擔(dān)的“在家”的歸屬感。這樣，班級(jí)就會(huì)充滿成長(zhǎng)的氣息，學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)!我還將繼續(xù)嘗試