小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教給學(xué)生什么

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教給學(xué)生什么</p><p>　　【摘要】構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師好教，學(xué)生好學(xué)，達(dá)到最佳教學(xué)效果，這是每個(gè)教師都渴望的；小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，這是教師所面臨的新課題。本文力求在這方面作點(diǎn)闡述，以求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要研究新課標(biāo)，研讀新教材，研討新教法，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，解決怎樣教和怎樣學(xué)。 </p><p>

2、;　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 有效教 創(chuàng)造性學(xué) </p><p>　　【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）1-0224-02 </p><p>　　有時(shí)候我在想：數(shù)學(xué)課堂上教師究竟應(yīng)教給學(xué)生些什么？隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅承載著傳遞已有數(shù)學(xué)知識(shí)的功能，更要承擔(dān)起發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生智慧的重任。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理所

3、當(dāng)然的是教數(shù)學(xué)"知識(shí)"，教"能力"，更應(yīng)是通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生"會(huì)做人、會(huì)生存、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)發(fā)展"。本人結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)悟，談一點(diǎn)啟示： </p><p>　　一、改變教學(xué)觀念，實(shí)踐教學(xué)新理念 </p><p>　　新課改的基本理念是：實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)

4、展。" </p><p>　　在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，有的教師為了讓學(xué)生守紀(jì)律，表現(xiàn)出自己是老師，一走上講臺(tái)在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一副嚴(yán)肅的板著面孔的氣勢(shì)，讓學(xué)生望而生畏，學(xué)生生怕出點(diǎn)聲讓老師聽見了，更不敢舉手發(fā)表自己不同的意見等等，與學(xué)生之間沒(méi)有一點(diǎn)親切感，不知扼殺了多少顆"童心"的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)出課堂沒(méi)有一點(diǎn)生氣。本人在教學(xué)中與其他老師表現(xiàn)出有一點(diǎn)不同的是：主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話、交流、合作、溝通。

5、在教與學(xué)的關(guān)系中，師生之間不是命令與服從，而應(yīng)是平等的"我--你"的關(guān)系，表現(xiàn)出雙方互相尊重，互相信任，真誠(chéng)交往。所以課堂上我總要思考我如何來(lái)教導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)？ </p><p>　　做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)條件，引燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。我在教學(xué)《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)場(chǎng)舉行一分鐘下蹲比賽。一分鐘后，分小組分享各小組下蹲冠軍，我提問(wèn)誰(shuí)是班級(jí)冠軍？學(xué)生很快在愉快中操作完成。又讓學(xué)生突破數(shù)&qu

6、ot;十"的難點(diǎn)。教學(xué)求《比一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題》時(shí)，我動(dòng)畫出示兩行同樣多的5只鴨，再出示兩行"鴨"一一對(duì)應(yīng)。我問(wèn)：小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么？教室里小朋友紛紛舉手，我指名作答理解"同樣多"。接著又"飛入"3只鴨到第二行。我問(wèn)：小朋友你們又發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)搶答的小朋友就沒(méi)那么熱烈了，教室比較安靜了。我請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分發(fā)"導(dǎo)學(xué)案"。安靜的教室顯得又有些熱烈了

7、。這時(shí)讓各小組組長(zhǎng)組織分享填寫內(nèi)容。不一會(huì)兒，小朋友們又紛紛舉手，我指名作答理解"第二行比第一行多3只鴨"。結(jié)果第二行鴨的只數(shù)就是5+3=8（只）。我在讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)中傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中理解數(shù)學(xué)概念，撐握數(shù)學(xué)基本知識(shí)。通過(guò)新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。為發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力搭好橋，鋪好路。 </p>&l

8、t;p>　　二、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立問(wèn)題情境 </p><p>　　教師在教學(xué)過(guò)程中要建立"問(wèn)題情境-建立模式-解釋、應(yīng)用與拓展"的基本模式。教學(xué)中教師要有問(wèn)題意識(shí)，要讓學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的研究、討論找到問(wèn)題的答案。 </p><p>　　1.教師不能再只是一個(gè)課程知識(shí)的被動(dòng)傳授者，而是一個(gè)主動(dòng)的調(diào)適者、幫助者、研究者和創(chuàng)造者。小學(xué)數(shù)學(xué)《新課

9、程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不能是教科書的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而應(yīng)是教科書的開發(fā)者。教師要明確，教科書僅是"資料"，或"資源"，而不是"標(biāo)準(zhǔn)"。強(qiáng)調(diào)用教科書，而不是教教科書。教師要把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生有趣的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。而我縣使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材"西師版本"，絕大多數(shù)老師認(rèn)為其內(nèi)容有些"繁、難、偏"。反映出教師難教，學(xué)生難學(xué)。在教育新理念指導(dǎo)下，我對(duì)教材

10、進(jìn)行重組，滲透教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看書批注，網(wǎng)上查找，提出問(wèn)題。如我在教學(xué)"時(shí)、分的認(rèn)識(shí)"時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題串，讓學(xué)生預(yù)習(xí)：①鐘面上有幾個(gè)大格？有幾個(gè)小格？②鐘面上的指針?lè)謩e叫什么名稱？通過(guò)學(xué)生自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)所給問(wèn)題基本能得到解決。然后我又進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：①1小時(shí)是多少分？分針走一大格是多少分？②時(shí)針走一大格是多少時(shí)？③時(shí)與分的換算關(guān)系怎樣？④"時(shí)刻"與&quo

11、t;時(shí)間"兩個(gè)詞的區(qū)別與聯(lián)系？這樣讓從學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題，分析思考問(wèn)題，然后解決問(wèn)題中，理解并撐握數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用的發(fā)揮，教師處于客體地位，</p><p>　　2、教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起好奇心。如在教學(xué)"長(zhǎng)方體"、"正方體"的認(rèn)識(shí)時(shí)，我拿出自制的教具，向?qū)W生提問(wèn)：①同學(xué)們你們

12、知道這是什么物體？②每種物體有哪些特征？經(jīng)老師這樣一提問(wèn)，同學(xué)們分小組討論起來(lái)，然后我小結(jié)板書："長(zhǎng)方體、正方體"的特征，這樣的教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。 </p><p>　　3、教師要讓學(xué)生集中注意力，很快進(jìn)入認(rèn)知狀態(tài)。如在教學(xué)"年、月、日"時(shí)，我利用課件出示動(dòng)畫：小明說(shuō)"，我已滿12歲，但只過(guò)了4個(gè)生日。"猜猜這是為什么？學(xué)生立刻提問(wèn)是與"

13、;年"有關(guān)還是與"月"有關(guān)呢？老師揭示課題"年、月、日"。讓學(xué)生帶著問(wèn)題很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)"三角形面積計(jì)算"時(shí)，我讓學(xué)生分組合作，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，剪拼、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等多種操作方法將三角形轉(zhuǎn)換成已學(xué)過(guò)的平行四邊形、長(zhǎng)方形等平面圖形。這樣讓學(xué)生對(duì)三角形面積公式理解推導(dǎo)過(guò)程，搭建創(chuàng)造思維的平臺(tái)。讓學(xué)生逐建達(dá)到將抽象的幾何圖形的認(rèn)識(shí)逐步深入，對(duì)學(xué)生自學(xué)"梯形面

14、積計(jì)算"奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　三、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力 </p><p>　　新課改"倡導(dǎo)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式"。指導(dǎo)學(xué)生"自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)"等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中，教師往往怕一堂課的教學(xué)任務(wù)完不成，而影響教學(xué)質(zhì)量。什么操作過(guò)程、實(shí)踐活動(dòng)都輕描淡瀉，做做形勢(shì)，走走過(guò)場(chǎng)，一下子就把認(rèn)為&quo

15、t;有用"的東西"送給"學(xué)生。讓學(xué)生死記硬背，這樣既害了學(xué)生，也苦了教師自己。教師要具備把教材與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材的相互作用進(jìn)行"溝通"的能力。那么教師的講解要有啟發(fā)性，談話要有激勵(lì)機(jī)制，演示要恰到好處，復(fù)習(xí)要全面，難點(diǎn)要突破，重點(diǎn)要突出。要"授之與漁"， 教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些參與和成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，大膽想象，積極猜想，質(zhì)疑問(wèn)題，表現(xiàn)自己