調(diào)控數(shù)學(xué)課堂資源　建構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂

1、<p>　　調(diào)控數(shù)學(xué)課堂資源　建構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂</p><p>　　有效數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的生命，是教學(xué)研究的一個永恒課題。毋庸諱言，在實施新課改的今天，有些教學(xué)仍以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率；有些教學(xué)則重眼前“有效性”，輕長遠(yuǎn)“實效性”；有些課堂甚至出現(xiàn)課內(nèi)損失課外補(bǔ)，主課損失綜合科補(bǔ)的現(xiàn)象。究其原因在于對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性關(guān)注不夠，措施不力。那么如何詮釋數(shù)學(xué)課堂，建構(gòu)有效課堂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效呢

2、？ </p><p>　　一、以情感為紐帶，以目標(biāo)為導(dǎo)向促課新 </p><p>　　有效課堂需以情感為紐帶，以目標(biāo)為導(dǎo)向，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向功能，充分利用情感這一紐帶，做到以趣養(yǎng)情，以境達(dá)情。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，用新理念、新思路、新手段指導(dǎo)教學(xué)實踐，充分挖掘教材中可利用的各種數(shù)學(xué)資源，思考教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行哪些知識輔墊，要為學(xué)生提供哪些有效的學(xué)習(xí)材料，對教材

3、中的例題進(jìn)行怎樣的剖析和補(bǔ)充，通過合作、探究、傾聽與分享等教學(xué)環(huán)節(jié)常教常新。例如教學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級（上冊）第59-61頁《秒的認(rèn)識》這一內(nèi)容時大膽創(chuàng)設(shè)新穎情境以情感為紐帶，將數(shù)學(xué)課堂打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。上課伊始，讓學(xué)生同科學(xué)家一起經(jīng)歷“神舟七號”發(fā)射前倒計時的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，為探索學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”做好輔墊。接下來讓學(xué)生體驗和感悟“秒”，將抽象的時間動態(tài)化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)出豐富多

4、姿的動作，呈現(xiàn)“一秒能做什么”的教學(xué)實例以及劉翔以0.27秒勝出獲得世界田徑錦標(biāo)賽冠軍等翔實資料豐富學(xué)生對秒的感性認(rèn)識。最后回歸生活提出“生活中我們都用哪些工具計時秒呢？”聯(lián)系實際介紹常用的計量秒的工具：秒表和電子表。通過直觀演示、聯(lián)系生活和動手實踐，不</p><p>　　二、以活動為載體，以方法為主線盤課活 </p><p>　　思維方法是通往數(shù)學(xué)殿堂的基石，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)需要方法。有

5、效的教學(xué)應(yīng)以活動為載體，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。如教學(xué)蘇教版課程實驗教科書三年級第五冊第61-62頁《什么是周長》這一內(nèi)容時，教師在教學(xué)中設(shè)計了初識周長、感知周長、建構(gòu)周長和欣賞周長等四個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看、摸一摸、描一描、說一說、量一量、算一算，活躍了課堂氣氛，開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生在開放、多元和諧的氛圍中理解周長，自主建構(gòu)周長的含義。因三年級學(xué)生對動態(tài)情境比較感興趣，為了用活教材，利用教材給定的游泳池圖案，創(chuàng)設(shè)了三只小動物熱身運(yùn)

6、動的情境，讓學(xué)生對比三只小動物運(yùn)動路線的不同，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生動手量樹葉和幾何圖形的周長，讓學(xué)生體驗“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。再通過觀察并計算多邊形的周長，讓學(xué)生學(xué)會觀察、操作、比較、猜想、驗證等方法感受解決問題策略的多樣化，從而使教學(xué)過程盤活，教學(xué)方法激活，學(xué)生的知識學(xué)活，構(gòu)建了有效的數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)過程。 </p><p>　　三、以差異為資源，以經(jīng)驗為起點(diǎn)保課實 </p

7、><p>　　奧蘇泊爾曾指出：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一的最重要因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，應(yīng)探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。為此，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向有效，就要求教師實施開放教學(xué)策略，走近學(xué)生，了解學(xué)生個體差異。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在哪些知識缺陷，需要調(diào)動哪些基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗。預(yù)設(shè)學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)可能存在哪些問題，會面臨什么樣的困難，需要教師進(jìn)行怎樣的啟發(fā)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥，是否必要對教材進(jìn)行補(bǔ)充與修改，適時將學(xué)生的學(xué)情轉(zhuǎn)化為課堂資

8、源。珍視和呵護(hù)學(xué)生的個性化理解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤偏差時，教師要啥得花時間，引導(dǎo)學(xué)生反思自糾，組織學(xué)生討論評價，努力做到讓學(xué)生人人參與探究，讓不同學(xué)生的不同思考策略，在交流互動中達(dá)成共識，共享共進(jìn)。例如教學(xué)人教版第七冊第93頁《商的變化規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容，為了建構(gòu)有效課堂，教師以“問題――探究――反思”為線索，貫穿于規(guī)律探究的整個過程。在第一、二兩個規(guī)律探究前都創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中體驗和感悟“除數(shù)（被除數(shù)）不變，商隨著被除數(shù)

9、（除數(shù)）的變化而變化”的規(guī)律。為學(xué)生進(jìn)一步探究和反思，提供豐富而現(xiàn)實的鋪墊?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自</p><p>　　四、以調(diào)控為手段，以優(yōu)化為保障生課趣 </p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。在教學(xué)中，需要教師的調(diào)控與智慧，在教學(xué)冷場處、思維冷卻處、興趣冷淡

10、處、知識的冷落處，都要教師的加溫與聚熱，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓課堂充滿趣味，飽含情味、具有韻味、令人回味。例如教學(xué)人教版第二冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，教師創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境――小羊圖。估一估、數(shù)一數(shù)小羊的只數(shù)，說一說羊的位置，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，初步感知數(shù)目100，為學(xué)習(xí)新知做好輔墊。數(shù)數(shù)原本是一個單調(diào)、乏味的過程，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充分抓住一年級學(xué)生好動年齡小的特點(diǎn)，采用形象生動的動畫畫面和有趣的配音等低年級喜聞樂見

11、的方式，調(diào)控課堂各階段的學(xué)習(xí)，通過“數(shù)數(shù)接龍”游戲，用多種方法變換數(shù)數(shù)，給學(xué)生不斷獲得新鮮的數(shù)數(shù)體驗，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。在學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)數(shù)的規(guī)律的同時，也體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)與物一一對應(yīng)的數(shù)數(shù)方法后，教師又提出了有一定思維含量的問題：“你會從80數(shù)到100嗎？誰還會用其他方法數(shù)數(shù)”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。最后教師要學(xué)生區(qū)分“一共有幾只羊”和“這是第幾只</p><p&

12、gt;　　有效課堂的建構(gòu)，是大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程改革的要求，也是每位教師實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，只要我們在教學(xué)中以有效課堂的建構(gòu)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要的價值取向，求真務(wù)實，積極進(jìn)取，從細(xì)節(jié)做起，就能出色地建構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂。 </p><p>　　（作者單位：福建省邵武市水北中心小學(xué)） </p><p><b>　　責(zé)編 / 董 璐 </b></p>