談數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)

1、<p>　　談數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)</p><p>　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,練習(xí)的功能也應(yīng)與之相匹配,把握練習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐原則,克服練習(xí)中存在的一些低效的,無(wú)效的問(wèn)題,使學(xué)生的主體意識(shí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性在練習(xí)中不斷得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“立足基

2、礎(chǔ).著眼于發(fā)展”的原則,“精心選題、精心安排”,適宜小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展、符合小學(xué)生年齡與心理特征。只有這樣才能達(dá)到理想的練習(xí)效果,才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。那么,如何進(jìn)行有效的練習(xí)設(shè)計(jì)呢? </p><p>　　一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí) </p><p>　　開(kāi)放性練習(xí)能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì),讓學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,能給學(xué)生提供更多的參與和成功的機(jī)會(huì)。解決問(wèn)題,有利于

3、學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、直覺(jué)思維的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)了圓柱體、圓錐體體積后,我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題:把一個(gè)圓柱體削成一個(gè)圓錐體,觀察下面兩個(gè)圖形,你想到了什么? </p><p>　　這樣設(shè)計(jì),學(xué)生會(huì)想到很多問(wèn)題: </p><p>　?、賵A柱體和圓錐體等底等高; </p><p>　?、趫A柱體積是圓錐體積的3倍,圓錐體積是圓柱體積的1/3

4、; </p><p>　?、巯魅サ捏w積是圓柱體積的2/3,是圓錐體積的2倍; </p><p>　　④圓錐體積是削去部分體積的1/2; </p><p>　?、輬A錐體積等于圓柱體積與削去部分體積的差。 </p><p><b>　　………… </b></p><p>　　通過(guò)以上練習(xí),使學(xué)生把握住

5、圓柱和圓錐的本質(zhì)屬性。 </p><p>　　二、設(shè)計(jì)綜合性練習(xí) </p><p>　　在學(xué)生掌握某種知識(shí)后,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)和提高學(xué)生能力的練習(xí),可以使學(xué)生全面的、系統(tǒng)地掌握和鞏固知識(shí),靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識(shí)后,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí): </p><p>　　①大小兩圓半徑的比是5∶6,直徑之比是(),面積之比是()。 </p&

6、gt;<p>　?、谝覕?shù)比甲數(shù)多4/5,甲乙兩數(shù)的比是()。 </p><p>　?、垡粋€(gè)比的前后兩項(xiàng)互為倒數(shù),后項(xiàng)是1/2,化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是(),比值是()。 </p><p>　　三、設(shè)計(jì)少而精的練習(xí) </p><p>　　一節(jié)課只有40分鐘,時(shí)間有限,因此,我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性,既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精

7、華,做到題量適當(dāng),恰到好處,又能通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí),舉一反三,拓展思維,培養(yǎng)基本技能的目的。有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要有習(xí)題數(shù)量的保證,更要有練習(xí)質(zhì)量的保證。力求以數(shù)量相對(duì)較少的練習(xí)獲得知識(shí)的全面到位,方法全面掌握,智力能力有效提高,從而達(dá)到練習(xí)的優(yōu)化,以少勝多的目的。 </p><p>　　四、設(shè)計(jì)生活化的練習(xí) </p><p>　　數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活,而又應(yīng)用于生活中的。新的《小學(xué)數(shù)

8、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”,使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。這就要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的練習(xí),使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有

9、數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。 </p><p>　　如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一道生活情境練習(xí)題:“超市購(gòu)物”。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員,看哪位營(yíng)業(yè)員收錢(qián)、找錢(qián)既對(duì)又快,哪位顧客最會(huì)計(jì)劃用錢(qián),買(mǎi)到自己最需要的物品(事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價(jià))。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生將已有的知識(shí)自覺(jué)地運(yùn)用到生

10、活實(shí)踐中去。而且,可以鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)、了解人民幣的單位換算等,亦是一舉數(shù)得。 </p><p>　　總之,有效地提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量,需要很多方法的相互滲透和相互使用,不同的教學(xué)內(nèi)容需要教師智慧地、合理地采用相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案?？傊?如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量需要我們不斷探索。 </p><p>　　(作者單位:吉林省通榆縣同發(fā)明德小學(xué)) </p><p>