論文《淺談小學數(shù)學課堂練習的有效性》

1、淺談小學數(shù)學課堂練習的有效性淺談小學數(shù)學課堂練習的有效性平昌縣涵水小學譚淦當前小學數(shù)學課堂練習的現(xiàn)狀不容樂觀：1、習題多、繁、雜。2、目的不明確。3、題型層次不清楚，學生層次不分明。4、重書面練習，輕操作實踐。5、效率不高。怎樣提高課堂練習的有效性，在課堂中進行行之有效的練習，是當前我們教師應該思考的問題。我根據(jù)自身的教學實踐及探究，淺談提高課堂練習有效性的幾點策略。1、設計的練習要有層次感老師在設計練習時要根據(jù)學生的實際情況，使得不同

2、學生都有不同的發(fā)展，所以練習題既要有基礎的題，也要有發(fā)展思維的題，這樣適用不同的學生，利于學生成績的提高。案例：《長方形、正方形面積的計算》時設計了三個不同層次的練習：第一在得出長方形面積計算公式后，馬上請學生運用公式，口算其他圖形面積。第二運用得到的公式，幫助小兔解決開課時遇到的“一塊長方形的土地和一塊正方形的土地，哪塊土地的面積大”的數(shù)學問題。第三練習求書簽的面積。給學生們每人發(fā)一張書簽，讓學生估算，再量實際的長和寬，強化公式的運用

3、。2、設計的練習要有開放性問題的開放不僅可以檢驗學生對知識的掌握情況，還能訓練學生的思維能力，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。案例：在學習了《0的認識》后，我設計了這樣一道題：有一只小貓釣了3條魚，但在回家的路上它的袋子破了，小貓卻一點都不知道。小朋友，你認為小貓到家后，會出現(xiàn)什么情況呢？課堂頓時沸沸揚揚，學生思維異?；钴S，都在竭盡全力尋找與別人不一樣的想法，經(jīng)過討論得出了以下結論：生1：我認為會掉一條剩2條，因為它家離河近。我還會列式：31

4、=2生2：我認為會掉兩條小的，剩一條大的。32=1生3：我認為會全部掉了，剩下0條。33=0生4：我也認為還剩3條死魚，因為水漏干了，魚就死了……30=3其實，學生能說出這些，說明孩子們的思維已經(jīng)被打開了，已經(jīng)將所學的知識用到生活中去了。3、練習設計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢。小學生學習數(shù)學，往往會產(chǎn)生思維定勢。今天學習了連乘應用題，往往就認為所有的題目都用連乘做，明天學習了連除應用題，就都用除法做。因此，練習的設計要做到新、舊交替，

5、提高學生的綜合能力。另外，要設計一些有對比性的變式題，讓學生辨認、判斷和分析，通過在比較、分析中揭示它們的異同，加深認識，使知識達到內(nèi)化的程度。4、練習設計要有典型性和生活化既要集中體現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的精華，做到題量適當，恰到好處，又要通過設計的練習達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。案例：在教學《人民幣的認識》一課時，我就設計了這樣一道生活情境練習題：“超市購物”。把全班學生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員

6、收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準備好各種商品及標價）。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎上認識商品標價，這與學生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活。因此創(chuàng)設這樣一個情境，讓學生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去。而且，可以鞏固人民幣的認識、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。有效的提高數(shù)學課堂練習的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略?？?/p>