整合學(xué)習(xí)資源潤澤數(shù)學(xué)課堂

1、整合學(xué)習(xí)資源潤澤數(shù)學(xué)課堂武進湖塘橋中心小學(xué)林燕娟《數(shù)學(xué)新課程標準》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動.“教材是主要的課程資源但不是唯一的課程資源。我們必須改變自己，關(guān)注社會的發(fā)展，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生整合各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。所謂整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，就是創(chuàng)造性地利用一些學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，采用靈活的方式，

2、從多中角度、多個途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更具現(xiàn)實性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力，讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識體系，且擁有高品位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并在這個過程中發(fā)展情感、生成智慧，進而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更具生命的價值。那么如何整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源呢？下面，我從以下幾個方面來談?wù)勛约耗w淺的認識：一、課前以原有的教材為依托，重組學(xué)習(xí)資源1.關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗和活動體驗，課前組織學(xué)生收

3、集資料。每個學(xué)生都有其獨特的生活空間和生活經(jīng)驗，學(xué)生本身就是一個很好的資源。例如在教學(xué)“千克和克”時，課前讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，上課交流時，同學(xué)們興趣高昂提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面袋上印著總量：70克，面：65克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋共重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克10克等。又如在教學(xué)綜合實踐活動課“鋪地磚”之前，教師首先布置學(xué)生到我們周圍的市場去調(diào)查地磚的規(guī)格，觀察家庭或?qū)W校鋪地磚的情況

4、，向家長或?qū)I(yè)人員了解鋪地磚的有關(guān)知識。學(xué)生通過自己的實踐活動獲得了有關(guān)的感性認識和學(xué)習(xí)材料。上課時，就可以讓學(xué)生交流自己收集到的信息，提出自己的想法和遇到的問題……然后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提出問題，讓學(xué)生自己計算鋪設(shè)房間所需地磚的塊數(shù)，設(shè)計鋪地磚的不同方案。最后出示一道選擇題：李偉家客廳長600厘米，寬480厘米，計劃在地面上鋪方磚，請你幫忙選擇其中一種方磚，使地面都是整塊方磚。你的選擇是（B）。(說明理由)A、邊長是50厘米B、

5、邊長是60厘米C、邊長是100厘米這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物，思考問題，增強應(yīng)用意識，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學(xué)，源于生活用于生活。要達成這一目標，最重要的策略就是把數(shù)學(xué)知識依附在常見的現(xiàn)實生活問題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實問題間的本質(zhì)聯(lián)系進而合理處理相關(guān)信息，探求解決實際問題的方法。二、課中以師生的互動為主線生成學(xué)習(xí)資源課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性

6、，更具有不可預(yù)測性。在教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生運用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，要敏銳捕捉富有生命氣息的教學(xué)資源，營造動態(tài)生成的課堂教學(xué)。只有這樣，師生才能釋放生命的活力，閃爍智慧的光芒，飛揚自主的個性，課堂也就必然散發(fā)出生命的靈性和無窮的魅力。因此，如何捕捉生成性資源，構(gòu)建動態(tài)的數(shù)學(xué)課堂，就成為亟待探討的問題。1、捕捉和利用意外不確定事件資源。有人估算過，教師在40分鐘的課堂上，至少要做出30個與教

7、學(xué)有關(guān)的決策，由此可見教師在課堂上面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是學(xué)生中的“另類”聲音，著名特級教師吳正憲在上《估算》時有這樣一個片斷：“曹沖稱象”六次稱石頭的質(zhì)量如下：（單位：千克）次數(shù)123456質(zhì)量328346307377398352你能估計出這頭大象有多重嗎？下列估算結(jié)果都是合理的。1）往小估：3006=18002）大小估：30034003=21003）往大估：4006=24004）中間估：3506=21005）調(diào)整估：3007＝210

8、0（千克）……其中第（5）種方法，我們在教學(xué)中一般不會預(yù)設(shè)到的。在教學(xué)中，吳老師首先能做到的是課堂上營造一種平等對話的情境，能讓學(xué)生充分表達出自己的觀點和想法。生5是這樣想的：每次都看作300，一共6個300，其余剩下的28、46、7、77、98、52、湊合一下又一個300，一共7個300。多好的想法?。∥以诮虒W(xué)《比的應(yīng)用》有這樣一個片斷：六（3）班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是13﹕12，男生有26人，女生有多少人？主要解答方法如下生1解法