淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源應(yīng)對策略

1、精選財經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀~1~淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源應(yīng)對策略摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)一定的錯誤，教師要正確對待這些錯誤，不能因為學(xué)生犯錯而大加指責(zé)，反而忽略了學(xué)生錯誤背后存在的問題。如果教師能夠?qū)W(xué)生的錯誤進(jìn)行反思，充分挖掘其中的有利因素，將學(xué)生的錯誤資源轉(zhuǎn)化為與教學(xué)有關(guān)的有利資源，就能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升。中國論文網(wǎng)1view13041200.htm關(guān)鍵詞：錯誤資源

2、有效應(yīng)對錯誤資源教?W質(zhì)量學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教材雖精選財經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀~3~按慣例我給學(xué)生設(shè)計了一份練習(xí)。其中有一題：“在一條筆直的公路上，兩輛汽車相距800米，它們相向而行。甲汽車每分鐘行700米，乙汽車每分鐘行800米。問3分鐘后兩輛汽車相距多少米？”可惜打印時漏掉了“它們相向而行”的條件。作業(yè)時好多同學(xué)提出了疑問，說這道題出錯了，不好解答。只有兩位同學(xué)在旁邊注明：此題不知他們行駛的方向，如果它們相