初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的閱讀指導(dǎo)策略

1、初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的閱讀指導(dǎo)策略安宜安宜鎮(zhèn)中港小學(xué)中港小學(xué)高健高健重視閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。新課標(biāo)提出無論是課前預(yù)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)，要十分重視學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提出質(zhì)疑、獨(dú)立思考、分析和解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生的閱讀技能作為學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)能力和智力操作技能進(jìn)行培養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)課堂上如何合理安排和指導(dǎo)學(xué)生閱讀以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)閱讀能力的目標(biāo)呢？根據(jù)數(shù)學(xué)閱讀特點(diǎn)，我有以下

2、的六點(diǎn)做法，現(xiàn)歸納如下：一、一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇閱讀時(shí)機(jī)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇閱讀時(shí)機(jī)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力確定閱讀時(shí)機(jī)，對于較易理解的、不算太抽象的概念內(nèi)容，可以安排在講授前閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力；對于較抽象、難于理解的內(nèi)容，可以采用邊講解邊閱讀的方法或講解后閱讀的方法。如蘇教版第八冊教材中關(guān)于幾何形體知識(shí)的內(nèi)容可安排在講授之前閱讀；“簡單統(tǒng)計(jì)”可采用邊講授邊閱讀的形式；而蘇教版第十冊“數(shù)的整除”一

3、節(jié)宜安排在講授之后閱讀，因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容不僅理論性強(qiáng)，而且知識(shí)點(diǎn)很多。學(xué)生很難把握整體把握，在教師講授過程中還要滲透數(shù)的分類討論思想，使之耳目一新，不然，一頭霧水，不但學(xué)不到知識(shí)，反而減弱了學(xué)生的閱讀興趣。二、二、設(shè)置閱讀問題，指示閱讀方向。設(shè)置閱讀問題，指示閱讀方向。我國著名思想家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者的狀態(tài)下浪費(fèi)了時(shí)間，且不能達(dá)到預(yù)期效果，因此安排閱讀前一定要估算好時(shí)間，在既定目標(biāo)的狀態(tài)下，留給學(xué)生分析思考的余地，保

4、證大多數(shù)學(xué)生通過閱讀能理解并記憶主要內(nèi)容，而且能夠獨(dú)立或通過小組交流解答教師設(shè)計(jì)的問題。數(shù)學(xué)閱讀不同于語文和外語的閱讀而講究閱讀速度，每分鐘達(dá)到多少字、詞，它重在分析、思考、體會(huì)，短短一面的教材有時(shí)甚至要安排十分鐘以上的閱讀時(shí)間。四、四、引導(dǎo)正確閱讀，提高閱讀質(zhì)量引導(dǎo)正確閱讀，提高閱讀質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。根據(jù)數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要精力集中，邊讀邊思考分析。閱讀時(shí)要根據(jù)教師的閱讀提綱，抓住

5、關(guān)鍵，仔細(xì)閱讀。概念、公式、規(guī)律等是閱讀的重點(diǎn)，要仔細(xì)分析，斟字酌詞，弄清概念的實(shí)質(zhì)及公式和規(guī)律的條件與結(jié)論以及推導(dǎo)的思路。文中符號(hào)、圖表應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，仔細(xì)思考、分析，以達(dá)到數(shù)形結(jié)合的目的。無數(shù)的實(shí)踐表明，學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)符號(hào)和圖表，不明其中的含義，是學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的最大障礙，教師要從這些方面加以引導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生充分理解例題的各個(gè)步驟，如列方程解應(yīng)用題的“根據(jù)題意”的“根據(jù)”是什么和說理性問題的“所以”的之所以表示什么等。故而數(shù)學(xué)例