《分米的認識》教學設計

1、人教版三年級數(shù)學上冊人教版三年級數(shù)學上冊《分米的認識分米的認識》教學設計教學設計黃坪明德小學黃坪明德小學郝王煥郝王煥教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：分米的認識（教材P23P25）教學目標：教學目標：1通過測量，使學生明確分米產(chǎn)生的意義，建立1分米的長度概念。2通過觀察使學生掌握分米與厘米，分米與米之間的進率，會進行簡單的換算與計算。3在操作與交流中，使學生會用分米作單位進行測量；4通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學生的估測能力和動手操作能力。教學重點

2、：教學重點：建立1分米的長度觀念，形成正確認識。教學難點教學難點：能根據(jù)分米與厘米，分米與米之間的進率，進行簡單的換算與計算。教具準備：教具準備：硬幣、尺子、投影、卡片教學過程教學過程：一、準備活動1提問：我們現(xiàn)在認識的長度單位有哪些？你能給這些單位按照大小排排隊嗎？2大家能不能比劃一下1米，1厘米，1毫米？二、探究新知：1明確分米產(chǎn)生的意義。2厘米=（）毫米80厘米=（）分米三、鞏固練習：（課件出示）這是小馬虎的日記，其中有些單位用錯

3、了，請你幫他改過來。四全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)布置：課本P24P254、6、8題。教后反思教后反思：一、本節(jié)課按照預設完成了對分米意義的掌握，并且通過動手操作提高了學生的實際測量能力，學生對米、分米、厘米之間的進率也掌握較好，能熟練進行這些長度單位之間的簡單換算。二、對學生的學習情況了解不夠透徹，由于學生的實際測量、動手操作的能力限制，在對實物的測量過程中超出了預設時間，導致后面的練習不夠充分。三、學生的分組學習