《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教案

1、課題：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)課題：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、概述生態(tài)系統(tǒng)及其組成；2、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)；3、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)4、知道生態(tài)平衡的概念和生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的過程與方法：通過調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)調(diào)查的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析解決問題的能力；通過搜集和分析資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間和各生態(tài)系統(tǒng)之間密

2、切相聯(lián)系的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境不可分割的觀念，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及其各成分之間的關(guān)系。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的問題、生態(tài)平衡的概念和生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力。學(xué)情分析學(xué)情分析從知識(shí)方面來看，學(xué)生對(duì)生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，七年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)方法

3、：教學(xué)方法：設(shè)疑啟思；情境探究；總結(jié)提升教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：PPT學(xué)案課時(shí)安排：課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)回憶，傾聽，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生形系統(tǒng)的組成2、在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？了生物以外，還有非生物部分，如陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，它們也是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。無機(jī)環(huán)境為生物提供

4、生存空間、陽(yáng)光、空氣等。加深理解各成分彼此之間的關(guān)系。食物鏈通過剛才我們對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間形成了一定的關(guān)系？形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做？讓學(xué)生去黑板上書寫“螳螂捕蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈，從而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。捕食食物鏈自愿去黑板書寫練習(xí)書寫食物鏈，突破教學(xué)難點(diǎn)課堂反饋?zhàn)鼍毩?xí)冊(cè)相應(yīng)習(xí)題課堂小結(jié)說出這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？2、生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的？3、什么是食物鏈