師慧萍失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《失物招領(lǐng)失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：語文主備人：師慧萍審核人：王換娣時(shí)間：2012319【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《失物招領(lǐng)》【基于標(biāo)準(zhǔn)】《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。讓學(xué)生在教學(xué)中“獲得初步的情感體念”、“向往美好的情境，關(guān)心自己和生命”.67歲的兒童注重事物的表象想象力豐富?！净诮滩摹俊妒镎蓄I(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師

2、的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對(duì)這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)……【基于學(xué)情】一年級(jí)學(xué)

3、生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過讀拼音識(shí)字、交流識(shí)字方法和識(shí)字游戲認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字。2、通過老師范讀、聽動(dòng)畫讀、指名讀、小組讀正確地朗讀課文。1、交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過讀詞語、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行點(diǎn)撥。【評(píng)價(jià)方案】通過多種開小火車讀生字和識(shí)字游戲檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成；通過小組互讀展示檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成；通過學(xué)生自主寫字、同桌互相糾正檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成；通過看圖說話檢測(cè)目標(biāo)四的達(dá)成?！緦W(xué)習(xí)流程】第一課時(shí)一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題１、出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。２、小朋友，你丟過東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對(duì)！丟失的物品就叫“失物”?，F(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀