禮儀教學(xué)反思

1、禮儀教學(xué)反思禮儀教學(xué)反思篇一：禮儀篇一：禮儀教學(xué)反思教學(xué)反思中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。文明禮儀對(duì)學(xué)生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句似乎漫不經(jīng)心的“這孩子挺有禮貌”，就可能給這個(gè)孩子極大的自信，喚起他對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)他前進(jìn)的動(dòng)力。禮儀課怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)有所獲呢？我想：禮儀課落腳點(diǎn)就是生活，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是在生活中如何去做。在講解每天進(jìn)校應(yīng)做到什么時(shí)，我首先讓學(xué)生結(jié)

2、合自身說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都是怎么做的？由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)要求明確，因此，孩子們的興趣都很高，他們都爭(zhēng)先恐后地要發(fā)表自己的意見(jiàn)。于是，進(jìn)校時(shí)要穿好校服、校門口主動(dòng)下車、自覺(jué)遵守紀(jì)律；見(jiàn)到老師、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好；按時(shí)到校，不遲到……對(duì)于每個(gè)孩子的發(fā)言我都認(rèn)真地聽(tīng)著，并給予熱情的鼓勵(lì)。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)自生活，孩子們就愈發(fā)覺(jué)得親切，沒(méi)有距離感，接觸得到，做得到，所以，孩子們的興趣就更高了。從他們的高興的表情中，我知道他們喜歡交流，他們喜歡上禮儀課，這也讓

3、我感到很欣慰。在引導(dǎo)學(xué)生交流的同時(shí)，我還特別注意提醒學(xué)生自己應(yīng)該怎樣做。通過(guò)我善意的提醒和同學(xué)間交流，使孩子們明確了自己應(yīng)該怎么做，以及怎樣才能做到。在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生反思自己最近的行為，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少學(xué)生道出了自己的不足之處，有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)和其他同學(xué)的相處不夠融洽，有時(shí)不注意就冒出臟話等等，聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，我特別高興，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诙Y儀課上不僅學(xué)到了知識(shí)，還認(rèn)識(shí)到了自己的不足，真是一舉兩得?！盎顒?dòng)”是最佳的

4、學(xué)習(xí)，而其目的是與最終落腳點(diǎn)一致，還是服務(wù)于生活。課堂上，我還教給學(xué)生正確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學(xué)姿勢(shì)不正確，我就一個(gè)個(gè)手把手地教。結(jié)合實(shí)際，我還特別強(qiáng)調(diào)了每天到校，“一次體驗(yàn)勝過(guò)十次說(shuō)教?！睘榱俗寣W(xué)生得到體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“模擬升旗”一環(huán)節(jié)，讓他們面向黑板上方的國(guó)旗行注目禮禮、唱國(guó)歌，收到了很好的效果；還有針對(duì)個(gè)別上臺(tái)演講的同學(xué)在行注目禮及鞠躬禮等一系列的舉動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范的講解和對(duì)錯(cuò)誤的糾正。禮儀課屬于比較開(kāi)放性的課程，所以

5、我常告訴自己：不能一味的講述知識(shí)，要鼓勵(lì)孩子們多思考、多討論，孩子們提問(wèn)的問(wèn)題多了才能注重細(xì)節(jié)，更好的督促、鞭策我不斷的研究探討，不斷的進(jìn)步，以期讓禮儀課真正有效地“活”起來(lái)。篇二：禮儀教學(xué)反思篇二：禮儀教學(xué)反思通過(guò)這兩個(gè)多月的教學(xué)，我感觸很深，特別是禮儀這門課程，終于知道了禮儀課的作用如此之大。下面我就簡(jiǎn)單的來(lái)講一下這兩個(gè)多月，我們班學(xué)習(xí)禮儀的變化。記得我第一次領(lǐng)到禮儀這門教材的時(shí)候，隔壁班的張老師說(shuō)：“啊！這么難的教材啊，孩子懂嗎？

6、”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我便翻開(kāi)書(shū)看了一下，“沒(méi)什么啊，很簡(jiǎn)單??！”幼兒的認(rèn)識(shí)是較漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了，但不容易理解。所以不易與行為聯(lián)系在一起。正如前面的例子，或許平時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等，但真正運(yùn)用并自覺(jué)使用，實(shí)非易事。因此，應(yīng)該注意讓幼兒在日常生活中增加道德認(rèn)識(shí)的情感體驗(yàn)。就前面的例子，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)疏導(dǎo)幼兒之間發(fā)生的矛盾，讓他們?cè)诖藭r(shí)此刻正確使用禮貌用語(yǔ)就可以獲得對(duì)方的原諒。通

7、過(guò)生活中的小事，使幼兒親身體會(huì)到講文明、有禮貌可以使大家生活得更愉快、和諧。幼兒會(huì)留戀、熱愛(ài)這個(gè)集體，他們也會(huì)更樂(lè)意接受來(lái)自老師的教育。二、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語(yǔ)。愛(ài)心教育要從幼兒生活的環(huán)境開(kāi)始，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、逐步升華。比如引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你從小受到誰(shuí)的照顧？他們是怎么照顧你的？那你們又該如何對(duì)待他們？”開(kāi)展學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)的主題活動(dòng)。如：《我愛(ài)我家》、《我愛(ài)小朋友》《我愛(ài)老師》等等，讓幼兒通過(guò)親眼觀

8、察，體會(huì)老師、父母的辛苦，從而懂得關(guān)心父母、老師，并把這種關(guān)心付諸于行動(dòng)和言語(yǔ)，增進(jìn)人與人之間的感情。當(dāng)這種活動(dòng)深入幼兒的心靈，他們就會(huì)有愛(ài)的行動(dòng)。如：父母下班回家后，會(huì)給父母拿拖鞋換，并說(shuō)：“爸爸（媽媽）辛苦了?！备改缸黾覄?wù)時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)：“爸爸媽媽我來(lái)幫助你?！痹谟變簣@老師上完課，有的小朋友會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師讓我來(lái)給你捶捶背吧。”讓幼兒認(rèn)識(shí)和體會(huì)到不同職業(yè)勞動(dòng)的價(jià)值，理解生活離不開(kāi)各種職業(yè)，在和小朋友交往時(shí)能學(xué)會(huì)謙讓，懂得用禮貌用語(yǔ)和別

9、人交往。學(xué)會(huì)尊重別人，禮貌待人。三、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境幼兒的行為表現(xiàn)在很大程度上受環(huán)境的影響。為此，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的講文明、懂禮貌的環(huán)境。首先：要使幼兒學(xué)有榜樣。榜樣來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點(diǎn)是愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契

10、、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。平時(shí)要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，我就有目的的對(duì)幼兒行為加以引導(dǎo)。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如：我對(duì)小朋友說(shuō)今天下午穿衣服的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幼兒對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“請(qǐng)你幫我系一下背后的扣子”，然后說(shuō)了聲‘謝謝’，那個(gè)孩子馬上說(shuō)‘不客氣’。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告訴小朋友自