送教上門(mén)活動(dòng)總結(jié)

1、“送教上門(mén)送教上門(mén)”活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總結(jié)有一些孩子因?yàn)橹珰埢蛑橇φ系K不能到校接受系統(tǒng)教育。我校決定成立幫教小組，采取“送教上門(mén)”的形式，對(duì)這些孩子進(jìn)行送教上門(mén)，讓他們也可以接受知識(shí)，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣。我負(fù)責(zé)的有xxx、xxx兩位同學(xué)。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書(shū)籍，和他做喜歡的游戲，教他一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，“現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流了，對(duì)我的話也有回應(yīng)了，能按我的要求去做了，每次我到他們家，都能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。為了將“送教上門(mén)”

2、工作落到實(shí)處，我詳細(xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長(zhǎng)聊天，了解孩子的生活細(xì)節(jié)，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，一起制定計(jì)劃，共同實(shí)施，監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我也經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，從各個(gè)渠道了解特殊兒童教育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)特教方法、積累特教經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)孩子的特殊情況，通過(guò)細(xì)致的分析，我將“送教上門(mén)”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域，針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn)，采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)練方式，實(shí)施每

3、月2次的“一對(duì)一”、“二對(duì)一”、“多對(duì)一”教學(xué)，受到家長(zhǎng)、孩子的歡迎和社會(huì)的廣泛好評(píng)。為了進(jìn)一步拓展溝通渠道，通過(guò)走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開(kāi)課情況、了解殘疾兒童家長(zhǎng)需求等。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，在學(xué)校號(hào)召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次“送教上門(mén)”活動(dòng)取得較好效果，提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力，家