2016自考《10052職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》考前復(fù)習(xí)資料

1、2016自考《10052職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》考前復(fù)習(xí)資料第1章職業(yè)生涯規(guī)劃與管理緒論職業(yè)生涯規(guī)劃與管理緒論職業(yè)：職業(yè)：是參與社會(huì)分工、利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿(mǎn)足精神需求的工作。日本保谷六郎認(rèn)為職業(yè)的特性有日本保谷六郎認(rèn)為職業(yè)的特性有：經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、倫理性、連續(xù)性。職業(yè)聲望：職業(yè)聲望：是人們對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的主觀評(píng)價(jià)。職業(yè)地位：職業(yè)地位：由不同職業(yè)所擁有的社會(huì)地位資源

2、所決定，但是它往往通過(guò)職業(yè)聲望的形式表現(xiàn)出來(lái)。影響職業(yè)聲望的因素：影響職業(yè)聲望的因素：1)職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境：包括職業(yè)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，它是任職者所能獲得的工作條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利的總和。2)職業(yè)功能職業(yè)功能：是該職業(yè)對(duì)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化水平的意義以及在社會(huì)生活中對(duì)人們的共同福利所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。3)任職者的素質(zhì)要求任職者的素質(zhì)要求職業(yè)聲望的調(diào)查與評(píng)價(jià)方法主要有：職業(yè)聲望的調(diào)查與評(píng)價(jià)方法主要有：1)民意調(diào)查法民意調(diào)查法2)自我評(píng)價(jià)

3、法自我評(píng)價(jià)法3)指標(biāo)法指標(biāo)法職業(yè)期望職業(yè)期望：也稱(chēng)職業(yè)意向，是勞動(dòng)者自己希望從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向，也就是個(gè)人對(duì)某一項(xiàng)職業(yè)的希望、愿望和向往。是個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀直接反映。職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀：是個(gè)人對(duì)某一職業(yè)的價(jià)值判斷，是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)。職業(yè)價(jià)值觀的九種類(lèi)型職業(yè)價(jià)值觀的九種類(lèi)型：自由型、經(jīng)濟(jì)型、支配型、小康型、自我實(shí)現(xiàn)型、志愿型、技術(shù)型、合作型、享受型。職業(yè)分層職業(yè)分層：是以職業(yè)角色為依據(jù)，按照職業(yè)的社會(huì)地位及

4、社會(huì)對(duì)職業(yè)的價(jià)值取向所做的職業(yè)等級(jí)層次排序。職業(yè)分層與職業(yè)分類(lèi)的區(qū)別：職業(yè)分層與職業(yè)分類(lèi)的區(qū)別：職業(yè)分類(lèi)職業(yè)分類(lèi)是社會(huì)勞動(dòng)分工的記錄，是橫向的社會(huì)職業(yè)類(lèi)別劃分；以社會(huì)勞動(dòng)分工為基礎(chǔ)；是以勞動(dòng)過(guò)程的同一或者工作性質(zhì)的同一性來(lái)劃分的；它往往由政府制定，具有權(quán)威性、法律性，其本身并不具有高低等級(jí)差異的含意；職業(yè)分層職業(yè)分層是職業(yè)地位的反映，是縱向的社會(huì)職業(yè)等級(jí)層次排序；以勞動(dòng)者所從事職業(yè)的社會(huì)地位為基礎(chǔ)；以職業(yè)地位和職業(yè)聲望為標(biāo)準(zhǔn)；它是由社會(huì)

5、做出、是社會(huì)的價(jià)值取向，雖然不具有權(quán)威性、法律性，但是社會(huì)公眾所認(rèn)可、所遵從的職業(yè)地位高低次序排列卻表現(xiàn)出明顯的一致性，并直接反映了不同職業(yè)社會(huì)地位的高低差異。《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》是我國(guó)第一部具有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的職業(yè)分類(lèi)大全，將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類(lèi)、66個(gè)中類(lèi)、413個(gè)小類(lèi)、共1838個(gè)職業(yè)。職業(yè)生涯職業(yè)生涯：是指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個(gè)歷程。無(wú)邊界職業(yè)生涯無(wú)邊界職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)打破組織界限和組

6、織內(nèi)部職位界限的職業(yè)轉(zhuǎn)移和職業(yè)流動(dòng)。易變性職業(yè)生涯易變性職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)駕駛自己職業(yè)生涯的是自己而不是組織，個(gè)人在需要時(shí)可以隨時(shí)重新創(chuàng)立其職業(yè)、一個(gè)人可以在不同的產(chǎn)品領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、組織和其他工作環(huán)境中出入自由。內(nèi)職業(yè)生涯內(nèi)職業(yè)生涯：是指在職業(yè)生涯發(fā)展中透過(guò)提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能而獲得的個(gè)人綜合能力、社會(huì)地位及榮譽(yù)的總和，它是別人無(wú)法替代和竊取的人生財(cái)富。外職業(yè)生涯外職業(yè)生涯：是指在職業(yè)生涯過(guò)程中所經(jīng)歷的職業(yè)角色及獲取的物質(zhì)財(cái)富的總和，它是

7、依賴(lài)內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長(zhǎng)的。職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃：是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理職業(yè)生涯規(guī)劃與管理：是指組織開(kāi)展和提供的、用于幫助和促進(jìn)組織內(nèi)正從事某類(lèi)職業(yè)活動(dòng)的員工實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的行為過(guò)程，其內(nèi)容包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、評(píng)估、反饋和修正等一系列活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理包括以下兩

8、個(gè)方面：職業(yè)生涯規(guī)劃與管理包括以下兩個(gè)方面：1)員工的職業(yè)自我管理，這是員工職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵。1)關(guān)心組織的發(fā)展。2)維護(hù)組織的信譽(yù)。3)保守組織的秘密。4)維護(hù)組織的利益。走向職場(chǎng)的八種角色轉(zhuǎn)換：走向職場(chǎng)的八種角色轉(zhuǎn)換：1)從“模糊人”變?yōu)椤扒逍讶恕?)從“被動(dòng)人”變?yōu)椤爸鲃?dòng)人”3)從“消極人”變?yōu)椤胺e極人”4)從“封閉人”變?yōu)椤伴_(kāi)放人”5)從“傳統(tǒng)人”變?yōu)椤艾F(xiàn)代人”6)從“一個(gè)人”變?yōu)椤皥F(tuán)隊(duì)人”7)從“社會(huì)人”變?yōu)椤捌髽I(yè)人”8)從

9、“忙亂人”變?yōu)椤俺鋵?shí)人”第二章第二章職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的理念演進(jìn)和研究方法職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的理念演進(jìn)和研究方法職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)期（20世紀(jì)50年代）、職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導(dǎo)期（20世紀(jì)6070年代）、全面生涯發(fā)展與輔導(dǎo)期（20世紀(jì)70年代以來(lái)）職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)階段的成果：職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)階段的成果：這一階段的主要實(shí)踐是對(duì)職業(yè)選擇或決定有困難者進(jìn)行的幫助活動(dòng)，其理論依據(jù)是心理學(xué)中的

10、人—職匹配的理論，使用的工具是心理測(cè)驗(yàn)。代表人物帕森斯、威廉姆森、霍蘭德。它的正式形成一般以美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯在1908年創(chuàng)立地方職業(yè)局為標(biāo)志，首次提出了“職業(yè)指導(dǎo)”。又被稱(chēng)為“三步范式”、“特質(zhì)—因素理論”（20世紀(jì)二三十年代占統(tǒng)治地位）。威廉姆森提出一種基于經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯指導(dǎo)模式，強(qiáng)調(diào)擇業(yè)過(guò)程中人—職匹配。1951年，GinzbergAxelrad和Herma提出了一種全新的、心理學(xué)視角的職業(yè)生涯發(fā)展理論，突破了靜態(tài)的“

11、特質(zhì)—因素理論”。1953年，D.薩柏發(fā)表了職業(yè)生涯的選擇和發(fā)展理論。1956年，AnneRoe出版了《職業(yè)心理學(xué)》。1959年，霍蘭德提出了一種關(guān)于職業(yè)選擇的人格類(lèi)型理論。該理論將“特質(zhì)—因素理論”從一種靜態(tài)模式擴(kuò)展到一種動(dòng)態(tài)模式。這個(gè)階段的貢獻(xiàn)：這個(gè)階段的貢獻(xiàn)：首先，重視職業(yè)指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的職業(yè)選擇需要教育工作者和社會(huì)予以指導(dǎo)和幫助，開(kāi)辟了職業(yè)指導(dǎo)這個(gè)新的研究和工作領(lǐng)域；其次，提出了職業(yè)指導(dǎo)的人職匹配理論，并將這種理論建立在更改

12、、科學(xué)的方法基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化作出了貢獻(xiàn)。理論不足表現(xiàn)在：理論不足表現(xiàn)在：第一，靜態(tài)地看待職業(yè)，認(rèn)為人的職業(yè)選擇是一次完成的，這不符合客觀實(shí)際；第二，在職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)者的作用，將被指導(dǎo)者放在被動(dòng)的角色上，不利于被指導(dǎo)者的成長(zhǎng)，也不利于提高職業(yè)指導(dǎo)的效果；第三，在職業(yè)指導(dǎo)的具體活動(dòng)中，對(duì)心理學(xué)的因素考慮較多，而對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素考慮較少。職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導(dǎo)階段的成果：職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導(dǎo)階段的成果：薩柏

13、提出了終生的職業(yè)生涯發(fā)展理論；1963年，Bdin，Nachmann和Eegal基于心理動(dòng)力學(xué)理論發(fā)展出一種職業(yè)生涯發(fā)展理論。1969年，LofquistDawis出版了第一本關(guān)于工作適應(yīng)理論的書(shū)。羅杰斯主張?jiān)诼殬I(yè)指導(dǎo)過(guò)程中無(wú)條件尊重被咨詢(xún)者，使靜態(tài)的、一次完成的職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始向發(fā)展的、多次完成的職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變，職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新階段。1978年，施恩出版《職業(yè)的有效管理》，首次提出了“職業(yè)錨”的概念成為職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與管理的經(jīng)典著作。