《古詩十九首行 行 重 行 行》教學(xué)案例分析

1、1《古詩十九首古詩十九首行行重行行》教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析一、案例背景一、案例背景1、教材分析、教材分析《古詩十九首?行行重行行》是山東人民出版社普通高中新課程實驗教科書《語文》必修三《古詩二首》中的一首?！豆旁娛攀住?，是東漢末年一批文人詩作的選輯，深入淺出的精心構(gòu)思，情景交融的描寫技巧，如話家常的平常語句，豐富深刻的思想感情，融為一體，形成曲終情顯、含蓄動人的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰《文心雕龍》謂之“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》稱頌它“天衣無

2、縫，一字千金”。2、學(xué)生分析、學(xué)生分析作為高中學(xué)段的起始年級學(xué)生，高一的學(xué)生在詩歌雖然有了一些積累，但仍屬薄弱。這在一定程度上制約著他們進(jìn)一步詩歌學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力的提高。3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)(1)了解《古詩十九首》；(2)在理解的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩；(3)體會詩歌表現(xiàn)的女主人公的思想感情；(4)掌握聯(lián)想和想象的鑒賞方法4、課前準(zhǔn)備、課前準(zhǔn)備觀看ppt第一頁，聆聽趙薇的《離別的車站》5、教學(xué)思路、教學(xué)思路課前聽曲，利用音樂和畫面營

3、造一種傷離恨別的氛圍，然后主要運用誦讀品味和聯(lián)想想象法對詩歌進(jìn)行鑒賞6、教學(xué)手段、教學(xué)手段誦讀品味，聯(lián)想激發(fā)，學(xué)生合作探究7、教學(xué)用具、教學(xué)用具投影儀、黑板、粉筆8、教學(xué)課時：、教學(xué)課時：1課時二、教學(xué)步驟二、教學(xué)步驟（一）課前活動（一）課前活動播放趙薇演唱的播放趙薇演唱的《離別的車站離別的車站》，用心聽曲，體會歌詞意境，用心聽曲，體會歌詞意境當(dāng)你緊緊握著我的手再三說著珍重珍重3運、人生的悲哀之情。深入淺出的精心構(gòu)思，情景交融的描寫技巧

4、，如話家常的平常語句，豐富深刻的思想感情，融為一體，形成曲終情顯、含蓄動人的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰《文心雕龍》謂之“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》稱頌它“天衣無縫，一字千金”。（要求學(xué)生復(fù)述）（要求學(xué)生復(fù)述）（三）整體感知（三）整體感知1、理解是鑒賞的前提，、理解是鑒賞的前提，《古詩十九首古詩十九首》中的作品距今年代較中的作品距今年代較遠(yuǎn)，語言上難免有不懂難明之處，借助注釋疏通句意，并找出不遠(yuǎn)，語言上難免有不懂難明之處，借助注釋疏通句意，并找出不好

5、理解的詞句，小組內(nèi)討論解決好理解的詞句，小組內(nèi)討論解決提示：現(xiàn)場抽查4名學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生，主要是課下注釋2、教師配樂范讀，學(xué)生聽讀注意把握詩歌的感情基調(diào)和誦讀節(jié)、教師配樂范讀，學(xué)生聽讀注意把握詩歌的感情基調(diào)和誦讀節(jié)奏3、俗話說、俗話說“讀書百遍，其義自見讀書百遍，其義自見”，也有人說，詩歌的妙處只可，也有人說，詩歌的妙處只可意會不可言傳。確實，詩歌之美貴在涵詠、妙在解吟，請在笛子意會不可言傳。確實，詩歌之美貴在涵詠、妙在解吟，請在笛子

6、獨奏獨奏《妝臺秋思妝臺秋思》的音樂聲中，有感情地再讀全詩，領(lǐng)略詩歌的的音樂聲中，有感情地再讀全詩，領(lǐng)略詩歌的韻味。韻味。（四）局部揣摩（精彩賞析）（四）局部揣摩（精彩賞析）“詩無達(dá)估”，讀詩是最容易產(chǎn)生獨特的體會，碰撞出智慧的火花。請調(diào)動你的生活積累，任選一處你最有感觸的情節(jié)或詩句展開聯(lián)想與想象，用情景交融的散文化語言或其他別致的形式寫出來。（五）總結(jié)與升華（五）總結(jié)與升華詩歌中的女主人公是個什么樣的形象詩歌中的女主人公是個什么樣的形象

7、全詩表達(dá)了怎樣的全詩表達(dá)了怎樣的主題？請用自己的話，簡潔生動的寫下來與組內(nèi)其他同學(xué)交流。主題？請用自己的話，簡潔生動的寫下來與組內(nèi)其他同學(xué)交流。提示：提示：詩人用質(zhì)樸無華的文筆塑造了一個丈夫遠(yuǎn)游在外因刻骨思戀卻不得相見而陷于無限痛苦之中的癡情女子的形象。表現(xiàn)了封建社會男重女輕，女子因為婚姻不自主而不能把握自己命運，只能坐等男人“施與”的悲慘命運（六）拓展延伸（六）拓展延伸下面這首詩也是下面這首詩也是《古詩十九首古詩十九首》里的名篇，運用