琵琶行教學設計

1、（節(jié)選）,唐·白居易,授課人：趙云峰,琵 琶 行,目標引領,了解白居易及其作品。讀背詩歌，訓練朗讀能力。理解詩歌內(nèi)容。體會詩人感情，品味音樂描寫藝術，,作者簡介,白居易，字樂天，晚號香山居士，中唐杰出的現(xiàn)實主義詩人，是新樂府運動的主要倡導者，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，強調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)。今存詩3000首，代表作有諷喻詩《秦中吟》《新樂府》和敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。,元和十年，宰

2、相武元衡上朝時被地方軍閥派人刺死，白居易認為是國辱，上書請求捕賊。一些權(quán)臣早因為他的政治諷喻詩而仇恨他，便給他加上了越職奏事的罪名，把他貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬?！杜眯小肪蛯懹谫H謫第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。,寫作背景：,課題簡介：,關于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌中的一種體裁

3、。 三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別，其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化，可多次換韻。,注意下列字形字音： 荻花 瑟瑟 撥弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓裳 冷 澀 乍 迸 帛 舫,dí sè xián yì mǒ

4、 yè,ní cháng sè zhà bèng bó fǎng,,預習檢測：,朗讀詩歌：,詩歌朗讀方法指導：1．發(fā)音要正確、清楚。2．輕重、停頓要準確、合理。重音是指在課文中需要突出強調(diào)的詞或詞組，是句子的精華所在應進行強調(diào)。當然重讀的突

5、出方法不只是加強聲音的強度，有時輕讀也可達到理想的效果，一篇課文如果輕重、停頓都能夠分的清楚，這篇課文的感情就能充分地表達出來。3、速度的快慢要合適。 4．語氣、語調(diào)要恰當。,課文翻譯：,晚上到潯陽江頭送客人，秋風吹過楓葉，荻花發(fā)出聲響，一片蕭瑟的景象。我下馬到客人所在的船中與客人踐行，舉杯飲酒，卻沒有音樂助興。酒喝了很多，卻沒感什么歡樂，傷心地要和朋友離別，分別時茫茫江水映著明月。忽然聽到水面上傳來一陣一陣的琵琶聲，我聽著忘了回去

6、，客人也不開船出發(fā)。隨著樂聲尋找，悄悄地問彈琵琶的是誰？琵琶聲音停下來，彈奏的人似乎想說什么卻又遲疑了。把船移過去靠近了，邀請她出來相見，添了酒，把船燈撥亮，重開宴席。一再地請求，她才出船艙，還抱著琵琶遮著半邊臉。 轉(zhuǎn)好了軸，撥弄琴弦試彈了兩三聲，還沒有奏出曲,調(diào)，先流露出感情。聲聲弦音低沉抑郁，都充滿了思緒，好像在訴說一生的不得意。低頭隨手連續(xù)彈奏，樂聲說盡了無限的心事。輕攏慢捻，一抹一挑，起初彈《霓裳羽衣曲》，之后彈《綠

7、腰》。大弦的聲音粗重像疾風暴雨，小弦的聲音輕細急促似切切私語。嘈嘈和切切的聲音錯雜在一起彈，就好像大小珍珠一起落在玉盤上發(fā)出的清脆圓潤的聲音。（那聲音一會兒）像黃鶯啼叫著，在花底下飛來飛去，（一會兒）又像嗚咽的泉水在冰下面流轉(zhuǎn)，滯澀不暢。樂聲此時就像冰下泉水那樣滯澀，弦像要凍斷了似的，聲音阻塞住了，漸漸停歇下來。隱藏在心底的哀愁和怨恨油然而生，這時無聲卻勝過有聲。,忽然間像是銀瓶迸破水噴射出來，又像帶甲的騎兵急速沖出，刀槍齊鳴一樣，爆發(fā)

8、出激越、雄壯的樂音。曲子終了時收起撥子在琵琶中心劃了一下，四根弦線同時發(fā)出像撕裂絲綢一樣的聲音，清脆而又尖厲。四周船都靜悄悄地沒有聲音，只看見倒映在江心的秋月又白又亮。,自主學習,《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？詩歌可以分成那兩部分？分別用一句話概括各部分詩的內(nèi)容。 琵琶女的出場有何特點？,學生交流展示：,參考：1、敘述了詩人送客湓浦口巧遇琵琶女并聆聽琵琶女彈奏琵琶的事情“潯陽……半遮面”為第一部分 琵琶女的出場 ；“轉(zhuǎn)

9、軸……秋月白”為第二部分 琵琶女的高超演技,2、“琵琶聲停欲語遲”與后面的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”相一致，都表明這位演奏者的心灰意冷，和慚愧自己身世的沉淪，她已經(jīng)不愿意再拋頭露面了。詩句精練而細膩的寫出了琵琶女不愿出場而又不得不出場的矛盾心理 。,合作探究題：,1、琵琶女演奏的過程可以分為那幾個層次？2、詩人運用了哪些手段來描寫音樂的？3、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？他們有什么共同命運，是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在

10、一起？,1.琵琶女演奏的過程可以分為那幾個層次？,1.彈奏前調(diào)弦校音。2.演奏內(nèi)容。3.演奏效果---彈奏后的環(huán)境描寫。,欣賞本詩描寫音樂的手段：,A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；D、帶著感情去描摹音樂。,喻體 音樂特征 變化,如急雨 粗重急驟如私語 幽細委婉 急促——愉悅 大珠小珠落玉盤 清脆圓潤,鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢泉流

11、冰下 阻塞壓抑 輕快——停頓冰泉冷澀 清冷凝滯,銀瓶乍破 激越奔涌鐵騎突出 高亢雄壯 爆發(fā)——高昂如裂帛 短促急迫 戛然而止,,,,1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。 （視覺、聽覺融通——通感） 2)、用“嘈嘈”“切切”等疊詞和“間關”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。3

12、)、一曲雖終，而音樂魅力卻并沒有消失。詩人用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。,4）、《琵琶行》寫道：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！庇謱懙溃骸皠e有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！币魳肥怯脕硎惆l(fā)感情的。奏曲的能手，能夠通過演奏表達自己的哀愁或歡樂。聽曲的行家，也能夠從曲調(diào)中領會到奏曲者的情思，受到感染。倘若聽曲者和奏曲

13、者有同樣的心情，那感受會是很強烈的。白居易真不愧為聽曲的行家，于琵琶未成曲調(diào)時已經(jīng)感到弦聲飽含感情，于演奏的過程中又聽出琵琶女有無限心事，于演奏終結(jié)時更聽到了弦外之音，聽到了于無聲處表露的哀愁。,3、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？他們有什么共同命運，是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在一起？     （提示：結(jié)合課下注釋p51①),“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”,琵琶女原來境況是“藝壓京城、艷蓋群

14、芳”，后來的境況是“年老色衰、委身商人”；詩人早年的境況是“位至諫官、名動京師”，后來的境況是“謫居臥病、飄零天涯”。他們相同的經(jīng)歷都是由“盛”而“衰”，琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學藝術的形象，再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起,主題歸納：,本詩借敘述琵琶女 抒發(fā)了作者個人政治上受打擊，遭貶斥的