琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（節(jié)選）,唐·白居易,授課人：趙云峰,琵 琶 行,目標(biāo)引領(lǐng),了解白居易及其作品。讀背詩歌，訓(xùn)練朗讀能力。理解詩歌內(nèi)容。體會(huì)詩人感情，品味音樂描寫藝術(shù)，,作者簡介,白居易，字樂天，晚號(hào)香山居士，中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)。今存詩3000首，代表作有諷喻詩《秦中吟》《新樂府》和敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。,元和十年，宰

2、相武元衡上朝時(shí)被地方軍閥派人刺死，白居易認(rèn)為是國辱，上書請(qǐng)求捕賊。一些權(quán)臣早因?yàn)樗恼沃S喻詩而仇恨他，便給他加上了越職奏事的罪名，把他貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬?！杜眯小肪蛯懹谫H謫第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。,寫作背景：,課題簡介：,關(guān)于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌中的一種體裁

3、。 三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別，其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化，可多次換韻。,注意下列字形字音： 荻花 瑟瑟 撥弦 掩 抑 抹 幽 咽 霓裳 冷 澀 乍 迸 帛 舫,dí sè xián yì mǒ

4、 yè,ní cháng sè zhà bèng bó fǎng,,預(yù)習(xí)檢測：,朗讀詩歌：,詩歌朗讀方法指導(dǎo)：1．發(fā)音要正確、清楚。2．輕重、停頓要準(zhǔn)確、合理。重音是指在課文中需要突出強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，是句子的精華所在應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然重讀的突

5、出方法不只是加強(qiáng)聲音的強(qiáng)度，有時(shí)輕讀也可達(dá)到理想的效果，一篇課文如果輕重、停頓都能夠分的清楚，這篇課文的感情就能充分地表達(dá)出來。3、速度的快慢要合適。 4．語氣、語調(diào)要恰當(dāng)。,課文翻譯：,晚上到潯陽江頭送客人，秋風(fēng)吹過楓葉，荻花發(fā)出聲響，一片蕭瑟的景象。我下馬到客人所在的船中與客人踐行，舉杯飲酒，卻沒有音樂助興。酒喝了很多，卻沒感什么歡樂，傷心地要和朋友離別，分別時(shí)茫茫江水映著明月。忽然聽到水面上傳來一陣一陣的琵琶聲，我聽著忘了回去

6、，客人也不開船出發(fā)。隨著樂聲尋找，悄悄地問彈琵琶的是誰？琵琶聲音停下來，彈奏的人似乎想說什么卻又遲疑了。把船移過去靠近了，邀請(qǐng)她出來相見，添了酒，把船燈撥亮，重開宴席。一再地請(qǐng)求，她才出船艙，還抱著琵琶遮著半邊臉。 轉(zhuǎn)好了軸，撥弄琴弦試彈了兩三聲，還沒有奏出曲,調(diào)，先流露出感情。聲聲弦音低沉抑郁，都充滿了思緒，好像在訴說一生的不得意。低頭隨手連續(xù)彈奏，樂聲說盡了無限的心事。輕攏慢捻，一抹一挑，起初彈《霓裳羽衣曲》，之后彈《綠

7、腰》。大弦的聲音粗重像疾風(fēng)暴雨，小弦的聲音輕細(xì)急促似切切私語。嘈嘈和切切的聲音錯(cuò)雜在一起彈，就好像大小珍珠一起落在玉盤上發(fā)出的清脆圓潤的聲音。（那聲音一會(huì)兒）像黃鶯啼叫著，在花底下飛來飛去，（一會(huì)兒）又像嗚咽的泉水在冰下面流轉(zhuǎn)，滯澀不暢。樂聲此時(shí)就像冰下泉水那樣滯澀，弦像要凍斷了似的，聲音阻塞住了，漸漸停歇下來。隱藏在心底的哀愁和怨恨油然而生，這時(shí)無聲卻勝過有聲。,忽然間像是銀瓶迸破水噴射出來，又像帶甲的騎兵急速?zèng)_出，刀槍齊鳴一樣，爆發(fā)

8、出激越、雄壯的樂音。曲子終了時(shí)收起撥子在琵琶中心劃了一下，四根弦線同時(shí)發(fā)出像撕裂絲綢一樣的聲音，清脆而又尖厲。四周船都靜悄悄地沒有聲音，只看見倒映在江心的秋月又白又亮。,自主學(xué)習(xí),《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？詩歌可以分成那兩部分？分別用一句話概括各部分詩的內(nèi)容。 琵琶女的出場有何特點(diǎn)？,學(xué)生交流展示：,參考：1、敘述了詩人送客湓浦口巧遇琵琶女并聆聽琵琶女彈奏琵琶的事情“潯陽……半遮面”為第一部分 琵琶女的出場 ；“轉(zhuǎn)

9、軸……秋月白”為第二部分 琵琶女的高超演技,2、“琵琶聲停欲語遲”與后面的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”相一致，都表明這位演奏者的心灰意冷，和慚愧自己身世的沉淪，她已經(jīng)不愿意再拋頭露面了。詩句精練而細(xì)膩的寫出了琵琶女不愿出場而又不得不出場的矛盾心理 。,合作探究題：,1、琵琶女演奏的過程可以分為那幾個(gè)層次？2、詩人運(yùn)用了哪些手段來描寫音樂的？3、詩人用哪兩句詩將兩個(gè)形象連接在一起的？他們有什么共同命運(yùn)，是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在

10、一起？,1.琵琶女演奏的過程可以分為那幾個(gè)層次？,1.彈奏前調(diào)弦校音。2.演奏內(nèi)容。3.演奏效果---彈奏后的環(huán)境描寫。,欣賞本詩描寫音樂的手段：,A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；D、帶著感情去描摹音樂。,喻體 音樂特征 變化,如急雨 粗重急驟如私語 幽細(xì)委婉 急促——愉悅 大珠小珠落玉盤 清脆圓潤,鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢泉流

11、冰下 阻塞壓抑 輕快——停頓冰泉冷澀 清冷凝滯,銀瓶乍破 激越奔涌鐵騎突出 高亢雄壯 爆發(fā)——高昂如裂帛 短促急迫 戛然而止,,,,1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。 （視覺、聽覺融通——通感） 2)、用“嘈嘈”“切切”等疊詞和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。3

12、)、一曲雖終，而音樂魅力卻并沒有消失。詩人用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。,4）、《琵琶行》寫道：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。”又寫道：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲?！币魳肥怯脕硎惆l(fā)感情的。奏曲的能手，能夠通過演奏表達(dá)自己的哀愁或歡樂。聽曲的行家，也能夠從曲調(diào)中領(lǐng)會(huì)到奏曲者的情思，受到感染。倘若聽曲者和奏曲

13、者有同樣的心情，那感受會(huì)是很強(qiáng)烈的。白居易真不愧為聽曲的行家，于琵琶未成曲調(diào)時(shí)已經(jīng)感到弦聲飽含感情，于演奏的過程中又聽出琵琶女有無限心事，于演奏終結(jié)時(shí)更聽到了弦外之音，聽到了于無聲處表露的哀愁。,3、詩人用哪兩句詩將兩個(gè)形象連接在一起的？他們有什么共同命運(yùn)，是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在一起？     （提示：結(jié)合課下注釋p51①),“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”,琵琶女原來境況是“藝壓京城、艷蓋群

14、芳”，后來的境況是“年老色衰、委身商人”；詩人早年的境況是“位至諫官、名動(dòng)京師”，后來的境況是“謫居臥病、飄零天涯”。他們相同的經(jīng)歷都是由“盛”而“衰”，琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)的形象，再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起,主題歸納：,本詩借敘述琵琶女 抒發(fā)了作者個(gè)人政治上受打擊，遭貶斥的