琵琶行教學反思

1、琵琶行教學反思 琵琶行教學反思琵琶行教學反思 1《琵琶行》是一首長篇敘事詩，兼有詩歌和文言文的特征。拿到課題后思考的第一個問題是：究竟把它作為詩歌來教學還是作為文言文來教學？如果作為詩歌來教學，大量的字詞知識，詩歌內容的把握，結構的梳理，怎么解決？會不會出現(xiàn)課堂看似很熱鬧而實際上學生對文本不熟悉的情況？如果作為文言文來教學，怎樣體現(xiàn)其詩歌特征？怎樣體現(xiàn)它在中國詩歌史上的地位？后經過反復思考，與備課組成員的深入探討，確定既然是詩歌，詩歌才

2、是本質，就要按照詩歌來教學，按照詩歌教學來確定教學目標和教學內容，教學過程，教什么？既然是詩歌教學，就應該突出詩歌教學的特點。第一就是朗誦，指導學生朗誦詩歌，在朗誦中體會詩人的感情。第二是鑒賞詩歌的寫作手法。在本詩中主要是音樂描寫的手法。第三因為是敘事詩，有人物形象，還要鑒賞人物形象，通過鑒賞人物形象，探究人物命運，深化感情，提高認知。字詞，文意，結構怎么辦？雖然是詩歌教學，但畢竟理解字詞，把握內容是基礎，也不能忽視，否則就是空中樓閣，

3、華而不實。如果這形容“小弦”樂聲的輕細急切。形象的表現(xiàn)出音樂的不同特點。極大地增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，使音節(jié)悅耳動聽。詩中對特殊詞的運用有很多：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)；連綿詞：間關（疊韻） 、幽咽（雙聲） ；同時又用了正面描寫和側面描寫相結合的手法來描寫琵琶女彈琵琶的情形和音樂所帶來的強烈的震撼效果。正面描?。号门畯椬嗯玫那樾巍Ｈ纾旱兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。這兩句主要寫琵琶女彈奏琵琶曲的神態(tài)、動作和內心的情緒。 “低眉”寫

4、琵琶女彈奏的神態(tài)，突出其情緒的低沉；“信手”寫琵琶女彈奏時的動作，表現(xiàn)其技藝的嫻熟?！盁o限事”表現(xiàn)出彈奏者借琵琶來訴說內心無盡的感觸。作者通過彈奏者的動作、神情表現(xiàn)其高超的彈奏技藝。讓讀者如見其人如聞其聲。側面描寫：琵琶曲產生的震撼效果。如：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。這兩句詩描寫音樂結束時寂靜的環(huán)境。前一句寫船客聽到音樂后的忘情神態(tài)襯托琵琶女高超的琴技；后一句寫四周景物的寂靜襯托琵琶曲的動人。襯托了音樂強烈的藝術效果，形成令人回味