分數(shù)除法解決問題說課稿

1、分數(shù)除法應用題說課稿分數(shù)除法應用題說課稿東山鎮(zhèn)大旺小學朱飛勇一、說教材這節(jié)課是人教版六年級數(shù)學三單元內容，是在學生學過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法解決問題、用方程解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的文字題的基礎上進行教學的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解決問題一樣，本小節(jié)的教學的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少”的解決問題，也是由于分數(shù)乘法意義的擴展，相應的除法意義的具體含義也有了擴展，從而產(chǎn)生了新的解決問題。

2、這類解決問題歷來是學生學習的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法解決問題的聯(lián)系，重點幫助學生分析題里的數(shù)量關系，特別是對單位“1”的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。二、說教學目標和教學重、難點（一）教學目標1、知識目標：學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系；學習列出方程，解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題；在分析數(shù)量關系，列出方程解決實際問題的過程中，提高分

3、析問題、解決的能力。2、能力目標：體驗自主探究，合作交流的辦法。3、情感目標：體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。（二）教學重點、難點用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)除法解決問題，也是對于分數(shù)除法意義的擴展，相應的除法的意義的具體含義也有所擴展，而產(chǎn)生新的解決問題。找準“1”，找出等量關系。是這節(jié)課的教學重點。能正確的分析數(shù)量關系并列方程解答應用題，是這節(jié)課的教學難點。和繼續(xù)

4、探索的欲望。使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，在生活中學數(shù)學，讓學生學習有價值的數(shù)學。在第二個環(huán)節(jié)的教學，我設計如下層次展開：第一層次：獨立探索與合作交流相結合，注重對知識的概括，對比。①、出示例1后，在組內說說你知道的信息，從各種信息里篩選有用的條件，培養(yǎng)學生的信息識別能力。對于有用的條件注意傾聽，有不同的意見可補充質疑。②、根據(jù)已知信息來提出有效問題以及列出相應的等量關系式，并根據(jù)題目來畫出線段圖來，寫出數(shù)量關系，以助于學生來理解題意，

5、讓學生把抽象的應用題直觀化，在提出有效問題時有的學生可能思維比較擴散，教師應適時地把問題引導在總耕地有多少和棉田有多少這兩個問題。在畫線段圖這一環(huán)節(jié)上，一部分同學有困難，對于有困難的同學小組長應及時幫助理解題意。③、用自己喜愛的方式來解決這樣的問題，鼓勵學生盡量找不同的方法，讓學生學會多角度分析問題，鼓勵學生培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新的精神。此時，可提示學生用方程也可用除法來解答。今天學的內容是求“1”，可用除法計算，也可以用方程來解答（未知數(shù)

6、x對應分率來計算）。進而一步深入了解此類題型的結構特征，把握題中所含的數(shù)量關系，在對比中發(fā)現(xiàn)本課應用題的特點，掌握解題方法，做到舉一反三，運用自如。在集體訂正時，可著重講解方程，從而讓學生真切地體會到分數(shù)除法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系，列出方程讓學生體驗方程解決問題的優(yōu)越性。引導學生遷移知識，融會貫通。強化思維訓練。我如此設計，正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學生的團結合作的精神，又培養(yǎng)了學生的分析推理調整的能力。此外也