心理健康教育論文

1、淺談學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育淺談學校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育伊春市西林一中郭海英據(jù)調(diào)查研究和檢測，目前中、小學生心理素質(zhì)比較差：自我中心、任性、忍受性低、孤僻、不合群等現(xiàn)象較為普遍，心理異常的檢出率分別達到27%和24%；在中學生中，師生關系、親子關系很差和較差的比例在人際關系六項調(diào)查指標中都排一、二位。這種狀況如不加以重視，勢必影響一代人的素質(zhì)，甚至會出現(xiàn)一系列社會問題。因此，在學校開展心理健康教育、培養(yǎng)優(yōu)秀心理品質(zhì)，已是關乎國家、社會未來的刻不

2、容緩的重要工作。社會的穩(wěn)定、個人的未來、素質(zhì)教育的真正落實及以往的研究經(jīng)驗都充分說明：學校開展心理素質(zhì)養(yǎng)成教育迫在眉睫、勢在必行。一中學生心理問題的幾種類型綜觀中學生成長過程中的心理問題就其主要表現(xiàn)可歸納為這樣幾種類型:學習焦慮型:高強度的學習任務滿負荷的課余安排再加上頻繁的考試競賽學生稍感不適就可能造成精神緊張心情壓抑.實際上許多學生面對競爭激烈的學習生活已經(jīng)產(chǎn)生焦慮.生活擠壓型:在家長“望子成龍“老師“盼生成名“的高期望下學生心理負

3、擔加重也是順理成章的事情.面對來自社會學校家庭的擠壓學生的自信心很容易受到挫傷.學習生活中的種種不如意也就使他們有了在生活的夾層中活著的感覺.思想封閉型:現(xiàn)代生活觀念的變革引發(fā)了人生價值取向的重新定位.然而許多家長的世界觀卻停留在曾經(jīng)的人生經(jīng)驗里沉重的生活壓力剝奪了他們與子女交流的時間.因此隨著年齡的增長許多學生不能很好地度過人生的“第二斷乳期“思想傾向消極以致郁久成疾.情感自卑型:花季的煩惱家境的貧寒學習的成績的低下閱歷的淺薄等等總要