數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案(圓的認識)

1、—1—數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學設計數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學設計課題課題《圓的認識》執(zhí)教人執(zhí)教人龍井民族小學吳磊課時課時1課時課型新授課教法研討式教材教材分析《圓的認識》是學生由認識平面上直線圖形轉(zhuǎn)為認識平面上曲線圖形的第一課時。分兩個部分：一是認識圓的圓心、半徑、直徑。二是學習畫圓的方法。教材按照“列舉圓形物體例子→根據(jù)實物畫圓→折圓→看圓→認識圓心、半徑、直徑→指導用圓規(guī)畫圓”的結構體系編排。培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和動手實驗能力。本節(jié)課圓的半徑和直徑長

2、度關系在以后對圓的繼續(xù)學習時是一個基礎。學情學情分析及教及教學主學主導思導思想學生在生活中對圓有一定的感性認識，在低年級學習時，對圓已經(jīng)有初步的理性認識，對圓的整體表象上已經(jīng)不陌生，但是對圓的有關概念知識和畫法是空白。六年級的小學生動手實驗能力比較強，觀察、分析能力還比較差，有待教師在教學中逐步培養(yǎng)。小學生的邏輯思維能力比較差，對數(shù)學興趣不很濃厚。根據(jù)以上特點，引導學生探索秘密，讓學生在“折、看、量、想”的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，去揭示秘密，

3、培養(yǎng)學生的一種探索精神，使學生對數(shù)學科產(chǎn)生濃厚興趣。課堂上運用多媒體教學，一是增大課堂容量，二是比較直觀地感知事物，讓學生由具體實物向圖形過渡，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。知識與技能1、認識圓心、半徑、直徑2、掌握同圓（或等圓）中直徑和半徑的長度關系過程與方法1、能通過觀察紙圓折痕，發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑2、能按要求畫圓教學目標情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)探索精神重點重點1、引導學生觀察折痕，發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑。2、指導用圓規(guī)畫圓。難點難點1、