梅花魂優(yōu)秀教案

1、《梅花魂梅花魂》的教學設計的教學設計里瀾城小學五年級教師劉敏教材簡析：教材簡析：《梅花魂》是人教版九年義務教育小學語文第十一冊第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情，表達了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。全文語言樸實，情感真摯。設計理念：

2、設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北窘虒W設計努力為學生創(chuàng)造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究，讀中感悟。大力實施個性化閱讀，尊重學生在閱讀中的獨特體驗，感悟文中至真至純的愛國深情。教學目標：教學目標：1學習本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。2自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟外祖父對祖

3、國的眷戀之情。教學重難點：教學重難點：3再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事生討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)[設計意圖]本教學片斷，通過讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學生自學課文生字詞，落實好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎上，列出小標題，理清文章脈胳。三、精讀感悟，入境入情1生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動畫出有關句子，多讀幾遍，并想想為什么(四人小組討論)2

4、全班交流(師根據(jù)學生回答，相機出示有關句段)(1)出示：讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。①外祖父為何讀到這些詩句就會落淚呢(這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情)②這幾句詩是哪幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解你從這些詩句中體會出外祖父怎樣的思想感情(思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情)③指導朗讀，讀中悟情。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(