部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第4課《梅花魂》優(yōu)秀教案含教學(xué)反思

1、14* 梅花魂 梅花魂?教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“葬、腮、玷”等 13 個(gè)生字。2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情。3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。?教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情。?教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文題目，了解梅花的品格。?教學(xué)策略 教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)讀的 13 個(gè)生字中，“玷、秉、颼”容易讀錯(cuò)，要提醒學(xué)生結(jié)合詞語具體語境識(shí)字。2

2、.朗讀課文這是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀感知，以讀代講。默讀后思考課文寫了外祖父的哪幾件事？要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以便更好地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.語言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫外祖父語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)外祖父思念祖國的思想感情，并遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)仿寫。?教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備1. 1.預(yù)習(xí)提綱： 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 2

3、.準(zhǔn)備資料： 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)?教學(xué)過程 教學(xué)過程板塊一 板塊一 古詩導(dǎo)入，初識(shí)梅花 古詩導(dǎo)入，初識(shí)梅花1.談話導(dǎo)入，引出梅花。3課件出示? 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。? 春草明年綠，王孫歸不歸？? 自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。（3）這三句詩是寫什么的詩？（寫思鄉(xiāng)的詩）每當(dāng)讀到這類詩詞，外祖父總會(huì)淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。（1）詩句里不絕

4、的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時(shí)候，在什么情況下落淚的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來并畫上波浪線。（2）指名學(xué)生讀畫波浪線的句子。課件出示? 我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……? 想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。（3）外祖父三次落淚

5、，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情）9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。（課件出示課文第 3 自然段）（2）找出描寫外祖父動(dòng)作、

6、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會(huì)到了什么？外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國的象征。每當(dāng)思念祖國時(shí)，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。（3）請(qǐng)仿照這段話來描述你熟悉的一個(gè)人，要抓住這個(gè)人的動(dòng)作、語言和神態(tài)來說。（學(xué)生自由進(jìn)行語言訓(xùn)練）（4）指名學(xué)生上臺(tái)口頭描述自己熟悉的一個(gè)人。（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們以后在寫人的文章中，可以加入對(duì)人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)的描寫。【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)課