地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、汨羅市第四屆農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)競(jìng)賽教案汨羅市第四屆農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)競(jìng)賽教案汨羅市天井中學(xué)市天井中學(xué)凌宏春凌宏春今天我上課的課題是《地形圖的判讀》，這一課題選自新人教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)的第一章《地球和地圖》中的第三節(jié)《地圖》，本小節(jié)共一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線等基礎(chǔ)知識(shí)。2、理解等高線的形成原理和性質(zhì)。3、能夠在等高線地形圖上判斷山地不同部位的等高線形態(tài)。4、初步學(xué)會(huì)判

2、斷地勢(shì)的高低起伏，在地形圖上識(shí)別五種地形。過程與方法：1、通過自己動(dòng)手操作三維模擬實(shí)景課件，理解等高線的形成原理、特點(diǎn)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、空間思維能力和分析能力。2、通過遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)收集比較五種基本地形實(shí)景圖，使學(xué)生了解高原、平原、盆地、山地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別它們，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。3、通過組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過運(yùn)用遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)視頻資源、圖片等培養(yǎng)學(xué)生熱

3、愛自然，認(rèn)識(shí)自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解等高線的形成原理和性質(zhì)。2、能夠在等高線地形圖上判斷山地不同部位的等高線形態(tài)。3、初步學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)的高低起伏，在地形圖上識(shí)別五種地形。教學(xué)難點(diǎn)：1、等高線的形成原理和性質(zhì)2、在地形圖上識(shí)別五種地形。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)踐探索法、直觀教學(xué)法、比較教學(xué)法、讀圖提問法、設(shè)疑激趣法。教學(xué)課時(shí)：第一

4、課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)9、學(xué)生對(duì)照課件，思考等高線的性質(zhì)。1、都是曲線2、都是閉合的3、都不相交4、等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越緩。10、教師用模型講解山地不同部位名稱（山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖）11、學(xué)生再次用三維課件，討論探究各種部位的等高線特點(diǎn)。12、介紹分層設(shè)色地形圖。五、網(wǎng)絡(luò)交流、拓展延伸五、網(wǎng)絡(luò)交流、拓展延伸：10＇13、17頁(yè)活動(dòng)一學(xué)生分五組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索工具找本組對(duì)應(yīng)的地形風(fēng)景看，并歸納

5、此類地形的起伏特點(diǎn)。14、總結(jié)高原高原山地山地丘陵丘陵盆地盆地平原平原高度高度10001000米以米以上500500米以米以上200500200500米沒有一定數(shù)沒有一定數(shù)值200200米以米以下地面起伏地面起伏程度程度與外部相與外部相比高差大，比高差大，高原內(nèi)部高原內(nèi)部起伏不大。起伏不大。崎嶇，崎嶇，起伏很起伏很大起伏不大起伏不大四周高、四周高、中間低中間低較平坦，較平坦，起伏不大起伏不大六、練習(xí)鞏固。六、練習(xí)鞏固。3＇見幻燈片鞏固練