《二氧化碳的性質(zhì)》教學設計

1、二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)一、一、教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，學生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。呈現(xiàn)方式有以下幾個特點：即，難度不大、實驗較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。二、二、教學對象分析教學對象分析本節(jié)

2、課面對的是剛剛學完氧氣的性質(zhì)和制備的學生，所以教學的部分內(nèi)容做了調(diào)整，刪去了化學方程式的書寫，但教學的重、難點并沒有改變。從學生的知識儲備上來看，學生在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從學生心理特征上來看，往往渴望通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，甚至為此要求進行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動；然而，從學生獲得知識技能的能力方面看，對于科學實驗探究的過程是不熟悉的，因此，在教學中

3、教師要有意識地培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生初步認識科學探究的過程、方法和意義。三、三、教學設計思路教學設計思路從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，用生活中的材料創(chuàng)設問題情景，整堂課圍繞一瓶可樂展開探究，充分調(diào)動學生學習的積極性。激發(fā)興趣，調(diào)動思維。引導學生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當中。培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，同時，把課堂的演示實驗改為學生實驗，讓學生在親自動手的過程中完成探究的過程，了解科學探

4、究的一般方法。培養(yǎng)了學生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學的探究觀和世界觀。四、教學目標四、教學目標(一)、知識與技能、知識與技能a、掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。b、了解二氧化碳的有關(guān)用途。c、初步初步培養(yǎng)學生探究學習的一般程序和方法。(二)、過程與方法、過程與方法通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學習，使學生體會獲得知識的過程，使學生學會科學探究的方法，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學習方式，使學生產(chǎn)生科學探究的

5、興趣，從而產(chǎn)生學習化學的強烈愿望。(三)、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀a、通過開展探究活動，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度。b、了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。培養(yǎng)學生社會責任感。五、重點和難點五、重點和難點重點：二氧化碳的化學性質(zhì)難點：二氧化碳與水的反應六、教學過程六、教學過程析問題、解決問題的能力。2、實驗探究：二氧化碳能否、實驗探究：二氧化碳能否溶于水？溶于水？［提問］：剛才有同學說二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己設計

6、實驗，通過實驗探究？［評價］：評價學生的實驗方案，并給予恰當?shù)墓膭?。［巡視］觀察學生的實驗情況并給與適當?shù)闹笇?。［結(jié)論］二氧化碳可溶于水，1體積水約溶解1體積二氧化碳。1、學生交流合作設計實驗并上講臺展示自己的實驗裝置草圖，講解原理，教師給予評價。2、學生動手實驗，快速向裝有二氧化碳的礦泉水瓶中倒入半體積的水，并迅速擰緊瓶塞，振蕩并觀察現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。3、部分學生如果實驗失敗，應在教師的引導下分析失敗的原因。1、培養(yǎng)學生的實驗

7、能力和科學探究精神，合作交流的能力。給學生展示自我的機會，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我。2、培養(yǎng)學生獲得知識的能力和相互合作的學習能力。關(guān)注知識獲得的過程。3、實驗探究：二氧化碳溶于、實驗探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學反應呢？水后，有沒有發(fā)生化學反應呢？［提問］二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學反應呢？［實驗］1、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋酸［信息提示］酸能使紫色石蕊變紅色2、、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑水3、

8、把紫色花放放裝有二氧化碳的集氣瓶中4、把噴水后的紫色花放入裝有二氧化碳的瓶中［引導］酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色花放入二氧化碳中就會變紅呢？［講述］請同學們把可樂倒入錐形瓶中，快速用瓶塞塞緊，并把導管通往紫色石蕊試液中，振蕩錐形瓶。觀察現(xiàn)象并分析原因。把變色的溶液放在酒精燈上加觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變紅[以下內(nèi)容均由學生回答。]觀察現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：水不能使紫色

9、石蕊變紅觀察現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色得出結(jié)論：二氧化碳與水反應生成了一種酸，是這種酸使紫色石蕊變紅色。寫出反應的文字表達式。學生動手實驗。分析原因，寫出反應的文字表達式。1、培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題。2、對比實驗是化學實驗的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓學生學習對比實驗的理念和方法。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)歸納的能力。4、用生活中的物質(zhì)來做實驗，大大增強學生求知的