二氧化碳的性質說課稿

1、1《二氧化碳的性質》說課稿《二氧化碳的性質》說課稿佛山市三水區(qū)西南二中胡石勇說課流程：一、說教材；說課流程：一、說教材；二、說學情；二、說學情；三、說教法；三、說教法；四、說學法；四、說學法；五、說教學過程；五、說教學過程；六、說板書設計。六、說板書設計。一、說教材一、說教材1.教材的地位和作用教材的地位和作用二氧化碳是生活中常見的一種物質，也是中考的重點內容，本節(jié)課是初中化學第一次涉及到設計對比實驗進行探究的內容，為培養(yǎng)學生的實驗探究

2、能力奠定基礎。2.教學目標教學目標①.認知目標：了解二氧化碳的物理性質。②.能力目標：掌握二氧化碳的化學性質，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。③.情感目標：利用好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣；會用辯證唯物主義觀點去觀察、分析和解決問題。3.教學重點與難點教學重點與難點教學重點：CO2的化學性質及如何進行實驗探究。教學難點：如何引導學生設計二氧化碳跟水反應的實驗，培養(yǎng)學生設計實驗探究的能力。二、說學情二、說學情二氧化碳是生活中常見的一種物質，

3、同學們在前面的學習中，已經對二氧化碳有了初步的認識，但要比較系統的認識二氧化碳的性質，對現在的學生來說，還有困難；因此，本節(jié)課通過引導學生自覺、主動地學習二氧化碳的性質，培養(yǎng)學生自主學習與實驗探究的能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。三、說教法三、說教法1.實驗探究法。實驗探究法。2.問題發(fā)現法。問題發(fā)現法。3.小組合作法。小組合作法。我的教學設計理念是遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設情境，設計問題，由淺到深，從易到難，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力

4、。通過實驗探究，激發(fā)學生的學習興趣；通過設問，及時了解學生的學習情況；通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊意識與合作精神。四、說學法四、說學法1.探究學習法。探究學習法。2.自主學習法。自主學習法。3.合作學習法。合作學習法。本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方法。讓學生在輕松愉快的氛圍下，不知不覺地掌握重點，突破難點。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學好學，從而達到高效課堂的目的。3【實驗【實驗3】：】：二氧化碳的溶解性實驗實驗現象：實驗現象：礦泉

5、水瓶變癟了。實驗結論：實驗結論：二氧化碳可溶于水。思考：思考：為什么選用礦泉水瓶？提問：提問：可以用平時喝水的硬塑料瓶來做這個實驗嗎？[試一試試一試]：給你下列物品，你能設計一個方案來證明二氧化碳確實溶于水嗎？[得出方案得出方案]：將兩個集氣瓶分別倒扣于水中，一段時間后，觀察液面上升的高度。歸納總結并填表：二氧化碳的物理性質顏色狀態(tài)氣味密度溶解性二氧化碳有沒有同學對剛才的溶解性實驗有質疑的呢？你們覺得這個實驗是否嚴謹？（鼓勵學生大膽質疑

6、。）[設問設問]:1.二氧化碳在溶解的過程中有沒有發(fā)生化學反應呢？2.在實驗后的礦泉水瓶里面的液體中，含有哪些物質？[查閱資料查閱資料]：1.CO2在溶于水的過程中，有大約1%的二氧化碳會與水反應生成碳酸即：H2OCO2==H2CO32石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。[設計實驗設計實驗]：往瓶中滴加紫色石蕊試液，發(fā)現溶液變紅，引發(fā)猜想：猜想一：是水使紫色石蕊試液變紅猜想二：是CO2使紫色石蕊試液變紅猜想三：是使紫色石蕊試液變紅請你設計實驗