1.新聞兩則

1、1學(xué)科語文課題1、新聞兩則課型新授知識(shí)能力1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2、閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。過程方法能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語言的準(zhǔn)確、簡潔。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。教學(xué)難點(diǎn)把握新聞的特點(diǎn)，體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、簡潔性。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

2、第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課教師配樂朗誦毛澤東的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文。人民解放軍占領(lǐng)南京人民解放軍占領(lǐng)南京毛澤東1949年4月鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們：中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天我們學(xué)習(xí)的是毛澤

3、東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。二、檢查預(yù)習(xí)二、檢查預(yù)習(xí)課件投放，主要檢查學(xué)生字詞掌握情況。蕪湖荻港潰退銳不可當(dāng)簽訂三、背景簡介三、背景簡介（課件投放）也可讓學(xué)生展示課下搜集到的資料，然后教師再補(bǔ)充投放有關(guān)資料。四、整體感知四、整體感知1、教師播放錄音，（朗讀水平較高的教師也可范讀）要求學(xué)生注意體會(huì)文章的情感。學(xué)生聽，進(jìn)入情境。學(xué)生朗讀，記憶字詞讀音以及字形學(xué)生展示搜集的資料，聽教

4、師補(bǔ)充介紹背景資料。聽錄音或聽教師的范讀。教師聲情并茂的朗讀，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣?！度嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》這首詩大氣磅礴，與本文的文氣一脈相承。布置、檢查預(yù)習(xí)情況，有利于課堂教學(xué)的順利開展。介紹事件的歷史背景，有助于學(xué)生對文本的解讀3教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)第二課時(shí)一、新聞發(fā)布會(huì)一、新聞發(fā)布會(huì)1、學(xué)生就昨晚觀看的新聞概述內(nèi)容，概括本新聞的六要素。2、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二、合作探究，理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)二、合作探

5、究，理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)1、教師投放新聞的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生了解。2、理清《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的結(jié)構(gòu)，并探討各部分之間的關(guān)系。（1）、學(xué)生默讀課文，畫出新聞的結(jié)構(gòu)。（2）、讀出新聞的結(jié)構(gòu)。提問：標(biāo)題中的“百萬”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？明確：“百萬”是實(shí)數(shù)。中路軍三十萬，西路軍、東路軍各三十五萬。看來，“真實(shí)性”是新聞的生命。提問：導(dǎo)語從哪幾方面總領(lǐng)了全文？明確：導(dǎo)語是“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（

6、不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！边@一導(dǎo)語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。提問：文章主體部分可分幾個(gè)層次，是怎樣銜接在一起的？明確：主體部分可分三個(gè)層次，分述中路軍、西路軍、東路軍的渡江作戰(zhàn)情況。第二層開頭說時(shí)間，“二十一日下午五時(shí)起”，與第一層開頭“二十日起”相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因：“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線?！苯又?/p>

7、嘲笑湯恩伯的口吻說：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。?！边@一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用，由“西路軍”很巧妙很自然地轉(zhuǎn)入“東路軍”。提問：三路大軍為什么不以地點(diǎn)為序從東往西，或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？學(xué)生深思，教師明確：文章報(bào)道的順序遵循的是時(shí)間順序。因?yàn)橹新范山钤纾Y(jié)束渡江也最早，因而把它排在最前面。西路和東路雖然同為二十一日下午開始渡江，但它們的順序也不能調(diào)換，因?yàn)槲髀泛椭新窇?zhàn)斗大致相

8、同，所遇抵抗均較微弱，緊接在一起來介紹，自然而且行文也較方便。3..理清《中原我軍解放南陽》的結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生速讀課文，理清新聞結(jié)構(gòu)。（2）選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)補(bǔ)充。明確：這一則新聞沒有分段，要理清結(jié)構(gòu)，需要?jiǎng)澐謱哟巍；仡櫯f知，概括所選新聞的六要素。朗讀、記憶新聞的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生邊讀邊勾畫新聞的結(jié)構(gòu)要素學(xué)生根據(jù)教師的提問，邊讀邊思邊整理文本材料，理清文章的行文思路，深入理解文章的謀篇布局特點(diǎn)。速讀課文，在上篇文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分析文章