2017人教版語(yǔ)文八上第二單元教案

1、侶俸中學(xué)教案設(shè)計(jì)者：侶俸中學(xué)陶鴻中執(zhí)教者：侶俸中學(xué)陶鴻中年級(jí)學(xué)科人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元教案5《藤野先生》教案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力；學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章的段落結(jié)構(gòu)，分析藤野先生的形象。2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想的片斷、內(nèi)容加以分析理解。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)

2、習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。2.理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1.作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。2.語(yǔ)言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。導(dǎo)學(xué)課時(shí)：3課時(shí)導(dǎo)學(xué)方法：誦讀法、討論法、探究法。第一課時(shí)第一課時(shí)（總第30課時(shí)課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者揭題一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。疾

3、學(xué)在于尊師。作者簡(jiǎn)介著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。[視頻]2魯迅和藤野先生二、檢查預(yù)習(xí)、聽(tīng)讀課文1、檢查預(yù)習(xí)（1）給下列加點(diǎn)字注音注釋摘錄爛熳(mn)不遜（xn）詰(ji)責(zé)喝(h)采杳(yǎo)無(wú)消息深惡(w)痛疾補(bǔ)充注釋緋（fēi）紅發(fā)髻（j）蘆薈(hu)陌（

4、m）生解剖（pōu）模（m）糊落（lu）第畸（jī）形匿(n)名漏泄（luxi）教誨（hu）瞥（piē）見(jiàn)批注侶俸中學(xué)教案設(shè)計(jì)者：侶俸中學(xué)陶鴻中執(zhí)教者：侶俸中學(xué)陶鴻中年級(jí)學(xué)科課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見(jiàn)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描白描記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改

5、講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠(chéng)正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。文中具體寫(xiě)了四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。1主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。文中寫(xiě)道：“過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。”在很短的時(shí)間內(nèi)，就

6、關(guān)注“我”，并主動(dòng)問(wèn)“我”上課的“講義”能否抄下來(lái)，要“我”拿出所抄的講義給他看，而且，“此后每一星期要送給他看一回?！睂?duì)“我”的講義，“從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課……”這些事情表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。2為“我”改正解剖圖?！斑€記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：‘你

7、看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！边@里體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。在藤野先生親切和藹的談話里，我們可以體會(huì)出他既尊重學(xué)生──“這樣一移，的確比較的好看些，”也尊重科學(xué)──“然而，解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?！?關(guān)心解剖實(shí)習(xí)?！敖馄蕦?shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高

8、興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：‘我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！睆倪@件事可以看出，藤野先生一直關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，一直惦記著“我”的解剖實(shí)習(xí)，“我”考試及格了，他很高興，如釋重負(fù)。4向“我”了解中國(guó)女人裹腳。這件事表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。（三）練習(xí)二閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說(shuō)說(shuō)為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”參考答案：他能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生

9、，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以。他在“我”的艱里和心里是偉大的。二、感受愛(ài)國(guó)情懷（一）思考：課文除直接寫(xiě)藤野先生外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？清國(guó)留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞途經(jīng)日暮里與水戶仙臺(tái)醫(yī)專的優(yōu)待日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁看電影事件緣由動(dòng)機(jī)正面陪襯反面襯托直接原因圍繞藤野先生清國(guó)留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞途經(jīng)日暮里與水戶仙臺(tái)醫(yī)專的優(yōu)待日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁看電影事件厭惡至極厭