七年級數(shù)學下冊7-2-2用坐標表示平移說課稿新人教版

1、17.2.27.2.2用坐標表示平移說課稿用坐標表示平移說課稿新人教版七年級下冊新人教版七年級下冊《7.2.2《7.2.2用坐標表示平移用坐標表示平移》說課稿說課稿河北省張家口市涿鹿鎮(zhèn)初級中學河北省張家口市涿鹿鎮(zhèn)初級中學侯亞莉侯亞莉3右的運動問題情境引起學生探究興趣，揭示數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，接著通過學生小組合作探究，解決問題，得出結(jié)論，最后，通過課后練習題引導學生用所學知識解決實際問題。整個編排真正實現(xiàn)課標中“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于

2、生活”的理念。二、說學情二、說學情1、已有知識基礎(chǔ)學生在本冊第五單元已經(jīng)學習了平移的概念和平移的性質(zhì)。從教材可以看出，第五章的平移和用坐標表示平移的認識編排基本上是一致的。學生已經(jīng)歷了平移的學習過程，學習本課相對比較容易，可以讓學生借鑒學習平移性質(zhì)的方法，進行自主學習。2、已有生活經(jīng)驗在日常生活中學生已經(jīng)初步接觸到平移的相關(guān)問題，比如：電腦上的連連看小游戲，還有中國象棋的棋盤等這些益智活動，都是學習本課很好的生活經(jīng)驗。用坐標表示平移在學

3、生眼里屬于抽象的純數(shù)學內(nèi)容，一聯(lián)系到與生活相關(guān)的問題時，學生就束手無策了，他們并不知道這些問題究竟與什么數(shù)學知識有關(guān)，更無從下手去解決。因此本節(jié)課我注重強調(diào)學習點或圖形平移前后坐標的變化規(guī)律，努力達到“數(shù)學生活化”的理念。3、學習習慣和學習方法七年級學生：好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，好奇心和求知欲很強。三、說模式三、說模式進行有效教學，精妙的設(shè)計不可缺，我校的教學模式是“高密度，多層次，五環(huán)節(jié)高密度，多層次，

4、五環(huán)節(jié)”，我把這五個環(huán)節(jié)劃分為三個階段，即“三段五環(huán)節(jié)三段五環(huán)節(jié)”。具體是這樣的:三段指三段指“激趣、探究、激趣、探究、應(yīng)用應(yīng)用”，下分五個環(huán)節(jié)五個環(huán)節(jié)“激情導入激情導入——自主探究自主探究——合作交流合作交流——訓練拓展訓練拓展——回顧自測回顧自測”。蘇霍姆林斯基說“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子們的精神世界中，這種需要特別強烈。”我的教學模式可以滿足學生這

5、種心理需求，讓學生自己探究點或圖形平移前后坐標的變化規(guī)律，培養(yǎng)自學能力；通過有效交流，展現(xiàn)自我；而解決與生活緊密聯(lián)系的趣味練習，則讓學生感受成功的喜悅。四、說設(shè)計：四、說設(shè)計：針對以上分析，我這樣定位本課目標及重難點：這節(jié)課的目標目標是讓學生探究點或圖形的平移引起的點的坐標變化的規(guī)律。通過動手操作、獨立思考、合作探究等方式，建立它們的概念，培養(yǎng)學生觀察分析能力。初步體會它們在現(xiàn)實生活中的運用，激發(fā)學生學習興趣。了解概念是教學重點重點，運