化學(xué)4化學(xué)反應(yīng)速率說(shuō)課稿

1、1課題名稱(chēng)課題名稱(chēng):化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)速率教材版本：人教版教材版本：人教版教師姓名：陳家河教師姓名：陳家河學(xué)校：潮安區(qū)龍溪中學(xué)學(xué)校：潮安區(qū)龍溪中學(xué)教齡：九年教齡：九年職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)說(shuō)課文稿說(shuō)課文稿一、教材分析一、教材分析各位評(píng)委老師，大家好。今天我說(shuō)課的課題是人教版化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章第一節(jié)：化學(xué)反應(yīng)速率，本節(jié)內(nèi)容我打算用1個(gè)課時(shí)完成?；瘜W(xué)反應(yīng)速率是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論，是中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考的熱點(diǎn)

2、。縱觀整個(gè)高中化學(xué)，這部分內(nèi)容是對(duì)必修2化學(xué)反應(yīng)速率的深化；就本教材而言，這部分內(nèi)容是繼化學(xué)反應(yīng)與能量的變化后，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素及化學(xué)平衡等課程做好準(zhǔn)備。同時(shí)，化學(xué)反應(yīng)速率對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有重要的指導(dǎo)意義。二、學(xué)生情況分析二、學(xué)生情況分析高二的學(xué)生，已經(jīng)有了2年化學(xué)學(xué)習(xí)背景，并且經(jīng)過(guò)高一必修2化學(xué)反應(yīng)速率與限度的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率這一概念及其表示方法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道化學(xué)反應(yīng)有

3、快慢之分，濃度能影響化學(xué)反應(yīng)速率的大小，但不知其因，也沒(méi)有作定量研究。因此，3量關(guān)系。難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用和計(jì)算。而這一部分內(nèi)容是高考的熱點(diǎn)，其中濃度與反應(yīng)速率之間的數(shù)學(xué)表達(dá)式的建立，以及與后面化學(xué)平衡內(nèi)容的綜合考察對(duì)于初步運(yùn)用定量分析法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是較高的要求。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法本節(jié)課我主要采用歸納推導(dǎo)、試驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法；采用分析推理、歸納、驗(yàn)證的方法來(lái)使學(xué)生理解濃度與化學(xué)反應(yīng)速率之間的定量關(guān)系。五、

4、學(xué)法指導(dǎo)五、學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用交流討論、分析歸納、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入課題。（3分鐘）多媒體展示氫氣與氧氣混合氣體的爆炸反應(yīng)，鋼鐵生銹和石灰?guī)r地區(qū)溶洞的形成，定性分析化學(xué)反應(yīng)的快慢。（回顧并整理化學(xué)反應(yīng)速率的定義，表示方法，表達(dá)式，單位等必修二以學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)）設(shè)置疑問(wèn)：化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢，如何定量表示化學(xué)反應(yīng)速率？（二）教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)1、閱讀教材、比較分析（18分鐘）