反比例教學設計

1、《反比例》教學設計蒙城縣河溝學校曹希超教學內(nèi)容：北師大版六年級下冊《反比例》教學目標：1、結合豐富的實例，認識反比例。2、能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關系在生活中的廣泛應用。教學重點：認識反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。教學難點：能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。教具準備：課件教學過程：一、復習鋪墊，猜想引入1，說一說

2、師：前面我們已經(jīng)學習了有關正比例的一些知識，現(xiàn)在誰能來說一說怎樣判斷兩個量是不是成正比例？生回答：略師：判斷兩個量是不是成正比例，首先要看這兩個量是不是相關聯(lián)的兩個量（也就是說是不是隨著另一個量的變化（增加或減少）而變化（增加或減少）；其次就是要看它們的比值是否相同（一定）。下面我們來看一個表格（出示課件1）（1）表格中有那兩個相關聯(lián)的量？師：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？a、表中有哪兩個相關聯(lián)的量b、兩個相關聯(lián)的量，一個量是怎樣隨著另一個量的變

3、化而變化的變化規(guī)律是什么？c、小組討論、交流。(教師巡回查看，并做適當指導。)師：我們一起來看一下（出示課件2）當王叔叔選擇自行車時速度是10千米／時，所用的時間是12小時，他坐公交車時速度是40千米／時，所用的時間是3小時，他坐小汽車時速度是80千米／時，所用的時間是1.5小時.師：由此我們可以得出速度和所用時間是兩種相關聯(lián)的量，（板書：速度，所用時間）所用時間是隨著速度的變化而變化。師追問：當速度發(fā)生變化時，時間是怎樣變化的？生：速

4、度擴大(增加)，所用時間縮?。p少）。速度縮小（減少），所用時間擴大(增加)。（速度是原來的幾倍，所用時間反而是原來的幾分之一，速度是原來的幾分之一，所用時間反而是原來的幾倍）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？什么不變？（出示課件3）師生：對應的速度和所用的時間，它們的乘積是不變的（也就是總路程一定）師：怎樣用式子來表示它們的關系式？生：速度時間=路程（板書：速度時間=路程（一定））（2）接著我們再來看一張表格（出示課件4）師：有600毫升果汁可平均