教學(xué)設(shè)計《向日葵的育苗》

1、向日葵的育苗向日葵的育苗舟山市普陀區(qū)六橫鎮(zhèn)雙塘中心學(xué)校陳君芬一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)《小學(xué)科學(xué)（1~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程實施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。陶行知先生“生活教育理論”中也指出，教育要“教學(xué)做合一”，親知是一切知識的基礎(chǔ)，沒有親知做基礎(chǔ)，聞知說知皆為不可能”。單純的說教教育是不能

2、滿足學(xué)生需求的。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析教學(xué)對象：三年級學(xué)生1認(rèn)知儲備：植物播種對三年級學(xué)生來說，已經(jīng)有過一次鳳仙花的播種。學(xué)生已經(jīng)知道播種過程是選種——挖坑——播種——埋土——澆水。但是對向日葵種子及育苗中的育種還不是很熟悉。2能力興趣方面：三年級學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已能運用感官進(jìn)行觀察，對于植物的生長變化有觀察的興趣，略懂對比實驗的設(shè)計。3學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：三年級學(xué)生比較好動，注意力持久性差，堅持性也不夠。又比較單純，可以在激勵及監(jiān)督

3、中堅持。三、設(shè)計思路：三、設(shè)計思路：本課教學(xué)目標(biāo)定位較低，在原有基礎(chǔ)上稍微拔高一點。旨在讓學(xué)生體驗實踐探究的樂趣，體驗勞作，體驗生活，在生活中實踐及現(xiàn)象中去感知科學(xué)的魅力，主動去把科學(xué)與生活相掛鉤。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：向日葵的發(fā)芽需要適宜的溫度，適宜的水分及空氣。過程與方法：掌握向日葵的育種技能；對比設(shè)計播種育種過和未育種過的向日葵，并進(jìn)行預(yù)測種子萌發(fā)狀況。情感態(tài)度價值觀：滲透熱愛植物、熱愛勞動、親近土地的思想感情。五、教

4、學(xué)重難點五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會育種、播種向日葵，濕潤；5.每天觀察記錄?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生初步經(jīng)歷猜測、設(shè)計對比實驗的過程，明白猜測也不是設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步經(jīng)歷猜測、設(shè)計對比實驗的過程，明白猜測也不是沒有依據(jù)地胡亂猜的。由于三年級學(xué)生，討論設(shè)計水平有限，教師無需花大量沒有依據(jù)地胡亂猜的。由于三年級學(xué)生，討論設(shè)計水平有限，教師無需花大量的時間進(jìn)行小組討論，一分鐘足以，把時間放在交流中能碰撞出思維的火花。的時間進(jìn)行小組討論，一分鐘足

5、以，把時間放在交流中能碰撞出思維的火花?！咳?、室內(nèi)外播種25’師：好的，那你們想在家里種還是學(xué)校種呢？那這樣吧，我們先在教師里就在這兩個杯子里播種，學(xué)習(xí)播種的方法？教師下發(fā)預(yù)先育種好的種子。學(xué)生一起播種，ppt同時播放播種微課，教師巡視?！驹O(shè)計意圖：每人兩杯泥土進(jìn)行播種，讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，都有收設(shè)計意圖：每人兩杯泥土進(jìn)行播種，讓每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，都有收獲的喜悅；微課的導(dǎo)入是為部分動手能力較差的學(xué)生提供直觀的指導(dǎo)獲的喜悅；微

6、課的導(dǎo)入是為部分動手能力較差的學(xué)生提供直觀的指導(dǎo)】師：通過大家的努力，咱們已經(jīng)把育種過和未育種過的種子已經(jīng)播種在了杯子里，大家想不想去我們的葵花基地里去播種呢？我們一起來看一下葵花基地播種的注意事項。PPT圖文呈現(xiàn)：1.排隊入場注意聽指揮；2.不跳跨壟不賤踏土壤；3.有序找準(zhǔn)按要求播種；4.合理澆水不多也不少。師：可以做到嗎？聲音不夠響，這樣老師來點鼓勵，假如大家表現(xiàn)的好，老師就把剛剛大家親自播種的兩杯向日葵送給大家，想不想要？可以做到

7、嗎？好，帶上我們的種子和工具一起出發(fā)吧。師生一起排隊前往葵花基地播種葵花。播種完一起帶回教室?！驹O(shè)計意圖：由于三年級學(xué)生的活躍，不受控制性，教師通過物質(zhì)獎勵激勵他設(shè)計意圖：由于三年級學(xué)生的活躍，不受控制性，教師通過物質(zhì)獎勵激勵他們自覺遵守紀(jì)律；再一次讓學(xué)生在真實的環(huán)境中親近土地，體驗播種，在實踐們自覺遵守紀(jì)律；再一次讓學(xué)生在真實的環(huán)境中親近土地，體驗播種，在實踐中感受勞動的可貴中感受勞動的可貴】四、總結(jié)拓展4’師：經(jīng)過今天的實踐，你有什