淺談?dòng)變簣@藝術(shù)教育活動(dòng)課程建構(gòu)的思路及做法

1、1淺談“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”的思路及做法一、開(kāi)發(fā)“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”重要性與現(xiàn)實(shí)性（一）課程開(kāi)發(fā)的重要意義（一）課程開(kāi)發(fā)的重要意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、提升素質(zhì)有著重要的意義”?！坝變簣@藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”，“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形

2、式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”，“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”等。審美教育是幼兒園教育的重要組成部分，是推進(jìn)新《綱要》貫徹實(shí)施和促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)”三部分的基本理論是：幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)教育

3、活動(dòng)的地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用，對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。藝術(shù)教育作為幼兒園教育活動(dòng)五大領(lǐng)域中的重要部分，其作用和價(jià)值有著鮮明的獨(dú)特性。其作用在于：第一、藝術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。教師要引領(lǐng)所有的幼兒，積極地參與藝術(shù)活動(dòng)，使他們成為有一定水平的藝術(shù)欣賞者，能夠從藝術(shù)中享受到樂(lè)趣，而且要使這種樂(lè)趣得以鞏固，保留，并成為一種終身需要。3但是，在構(gòu)建實(shí)施園本課程的過(guò)程中，我們也面臨著許多困

4、惑和困難，如我們?nèi)绾螌⒂變核囆g(shù)教育特色拓展?jié)B透到幼兒園各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)校園特色的整體優(yōu)化？如何拓展藝術(shù)教育的內(nèi)涵，建構(gòu)藝術(shù)教育的目標(biāo)內(nèi)容體系，評(píng)估幼兒的藝術(shù)品質(zhì)、促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展？如何整合幼兒園各大領(lǐng)域課程之間的關(guān)系？探索建構(gòu)幼兒園藝術(shù)教育園本課程的結(jié)構(gòu)框架、逐步形成辦園特色？提升教師藝術(shù)教育活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)能力？等等問(wèn)題。在以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、教育部《基

5、礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和市、區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于課程的文件精神及《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的指導(dǎo)下，我園積極參與課程建設(shè)，努力提升保教質(zhì)量、打造辦園特色，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)幼兒園科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。二“幼兒園巴渝民間藝術(shù)教育活動(dòng)課程”開(kāi)發(fā)目標(biāo)1探索幼兒園藝術(shù)教育核心的教育理念，初步形成藝術(shù)教育辦園特色。2有效地促進(jìn)幼兒藝術(shù)情趣、藝術(shù)審美、表現(xiàn)能力和良好個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。3通過(guò)園本課程的