蘇教版平均數(shù)說課稿

1、《平均數(shù)平均數(shù)》說課稿說課稿工農(nóng)小學(xué)劉亞利一、說教材《平均數(shù)》是蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二部分內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的知識(shí)，不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法，更重要的

2、是理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用更顯重要。2、說學(xué)生我班90%的學(xué)生能看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單問題進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。80%的學(xué)生在解決問題的過程中能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，并具有初步的合作意識(shí)與合作能力，而平均數(shù)對(duì)于學(xué)生是一個(gè)全新的概念，需要充分利用教具學(xué)具課件等直觀的演示幫助學(xué)生理解平均數(shù)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù)特征的過程，體會(huì)平均

3、數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。2、經(jīng)歷移多補(bǔ)少、先合后分、等多樣化算法的討論，會(huì)利用圖形直觀估計(jì)平均數(shù)，能選擇靈活的方法解決平均數(shù)問題。3、在解決實(shí)際問題中，體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。2、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義積極興奮的狀態(tài)，我抓住時(shí)機(jī)設(shè)疑：“有沒有更好的辦法，能準(zhǔn)確地算出平均每個(gè)

4、筆筒里有多少支？”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)總結(jié)出最佳方法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，為探索活動(dòng)提供了動(dòng)力，明確了方向，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激發(fā)了他們的探究欲望。進(jìn)而出示一系列的練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。（四）當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)成目標(biāo)1、練習(xí)八第1、2、3、4題2、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？通過情境的辨析，問題的解決，既深化了學(xué)生

5、對(duì)“平均數(shù)”概念的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到“求平均數(shù)”在日常生活中的實(shí)際意義，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì)，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的能力。（五）評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸課末，我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委給這節(jié)課打分，當(dāng)學(xué)生為最后得分爭(zhēng)論不休時(shí)，及時(shí)設(shè)疑：“以誰的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)呢？什么分?jǐn)?shù)是最公正的？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。通過“給教師打分”及平均分的計(jì)算，既強(qiáng)化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實(shí)際應(yīng)用，又使我得到真實(shí)的信息反饋，同時(shí)還為