信息技術(shù)與學科教學整合的設計與實施

1、信息技術(shù)與學科教學整合的設計與實施,,,全國多媒體教育軟件大獎賽，是在教育部相關(guān)部門指導下，根據(jù)不同學校、不同學段教育教學要求和特點，在基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、高等教育學校組織的全國性教師的信息技術(shù)創(chuàng)作與應用競賽項目。 目前已經(jīng)舉辦了14屆，今年是第15屆。,,教師多媒體大賽對于中小學校而言，最主要的賽事是信息技術(shù)與學科教學整合課例競賽和多媒體課件的創(chuàng)作競賽。,,信息技術(shù)與學科教學整合課例 教師在學科課堂教學中應用信息技術(shù)，

2、把信息技術(shù)作為意識、內(nèi)容、方法與手段，融合在學科教學過程之中，以促進教學過程整體優(yōu)化、全面實現(xiàn)三個維度教學目標的課例。包括課堂教學實況錄像和教學設計兩方面內(nèi)容。,,鼓勵利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”所提供的教學資源和教學環(huán)境開展課堂教學的課例參賽。,,把握教學設計的特點進行教學設計把握整合設計與實踐的重點實施教學做好教學反思做好參加決賽的準備,一、把握教學設計特點 進行

3、教學設計,（一）什么是教學設計 運用系統(tǒng)科學的基本原理和方法，分析教學問題，確定教學目標，制定解決教學問題的策略（選擇教學資源），形成對教與學進行評價的方法，將信息技術(shù)與學科教學融為一體，以實現(xiàn)教學目標的方法、策略和過程。維c,（二）教學設計的基本要素,教學目標：通過教學使學生發(fā)生的具體變化。教學策略：教學資源、方法、手段及過程結(jié)構(gòu)。教學評價：獲得并處理學生學習情況的反饋信息。,（三）教學目標的表述,1.教學目標的表述方法

4、（1）結(jié)果性目標的表述：明確告訴人們學生的學習結(jié)果是什么，所采用的行為動詞要求明確、具體、可操作、可檢測。這種表述方式主要用于描述知識與技能維度的教學目標。,,能夠在地圖上識別不同的地形并說出依據(jù)。舉例說明支持某一觀點的證據(jù)或事實。說出自己喜歡或不喜歡的音樂作品……。,（2）體驗性或表現(xiàn)性目標的表述,描述學生的心理感受、體驗或明確安排學生的表現(xiàn)機會，所采用的行為動詞往往是體驗性或過程性的。這種方法主要用來描述無需結(jié)果化或難以結(jié)果

5、化的課程目標，主要用于描述“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”維度的教學目標。,,用不同的物體和方法制造聲音，描述自己對這些聲音的感受。經(jīng)歷位置與順序的確定過程，形成按一定順序觀察的習慣。觀察各種植物莖的不同形狀，初步形成由于生長環(huán)境和條件不同，莖的生存方式、形狀、構(gòu)造、功能也不一樣的認識。閱讀自己喜歡的作品，收集自己喜歡的書籍。,2.教學目標表述的四個要素,（1）行為主體：教學目標表述的是學生通過學習以后發(fā)生的變化，所以行為主

6、體是學生，而不是教師。在實際描述時，可以省略行為的主體。但是必須牢記：教學目標的行為主體一定是學生。豆芽 例如：“能夠獨立閱讀課文”的行為主體是學生。但是如加上“使學生”、“教會學生”、“培養(yǎng)學生”，行為主體就變成教師了。,,（2）行為動詞：教學目標應用可操作、可測評的行為動詞來描述。例如：認出、說出、找出、背誦、辨認、描述、解釋、說明、觀察、做一做、量一量、喜歡……。角,,（3）行為條件：影響學習行為表現(xiàn)的特定環(huán)境和條件。這些環(huán)

7、境和條件主要有：是否允許使用參考資料或輔助手段；是否有時間限制；是否提供相關(guān)信息或提示；是否規(guī)定行為完成的情境。計算機例如：根據(jù)地圖、借助參考書或詞典、在十分鐘之內(nèi)、在網(wǎng)絡環(huán)境下……。,,（4）表現(xiàn)程度指學生通過學習后對目標所達成的水平。一般利用狀語的修辭方式來表述。就本道應用題，至少能夠?qū)懗鋈N解題方案。通過本堂課的教學，至少能夠掌握10個新單詞。,,3.描述各維度教學目標的常用行為動詞,,,,,,4.教學目標設計對比分析例

8、《品德與社會-我自己會整理》,（1）《我自己會整理》教學目標設計之1,①知識與技能：知道自己的事情應當自己做，運用各種感官和方法創(chuàng)造性地掌握整理物品的一些基本方法。②過程與方法：通過多種多樣的活動，學生能夠迅速熟練動手操作，并能分析解決問題以及交流與合作。③情感、態(tài)度、價值觀：形成在活動中認真細致的科學態(tài)度、與他人合作的精神，以及照顧自己的能力，能用自己的方式愛父母和長輩。,（2）《我自己會整理》教學目標設計之2,①知識與技能：能夠

9、整理自己的書包和日常用品，概括自己整理生活用品的多種方法。②過程與方法：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。③情感、態(tài)度、價值觀：能夠感受自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。,（3）《我自己會整理》教學目標設計之3,①知識與技能：能夠整理自己的書包和日常用品，說出自己與他人整理物品的差別，概括自己整理生活用品的多種方法。②過程與方法：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。在幫助他人整理物品

10、的過程中，體驗合作做事情的方法。③情感、態(tài)度、價值觀：能夠感受自己整理及幫助他人整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。,（4）不同維度教學目標設計對比,①知識與技能設計1：知道自己的事情應當自己做，運用各種感官和方法創(chuàng)造性地掌握整理物品的一些基本方法。設計2：能夠整理自己的書包和日常用品，概括自己整理生活用品的多種方法。設計3：能夠整理自己的書包和日常用品，說出自己與他人整理物品的差別，概括自己整理生活

11、用品的多種方法。,,②過程與方法：設計1：通過多種多樣的活動，學生能夠迅速熟練動手操作，并能分析解決問題以及交流會合作。設計2：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。設計3：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。在幫助他人整理物品過程中，體驗合作做事情的方法。,,③情感、態(tài)度、價值觀設計1：形成在活動中認真細致的科學態(tài)度、與他人合作的精神，以及照顧自己的能力，能用自己的方式愛父母和長輩。設計2：能夠感受自己整理物品的好

12、處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。設計3：能夠感受自己整理及幫助他人整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。,,5、突出“過程與方法”維度的教學目標設計與實施課堂教學在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的“課程標準”中指出：國家課程標準“應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求”。這就是課程改革的三維度目標是。,（1）三個維度的教學目標,

13、①知識與技能：是人的發(fā)展的基礎(chǔ)，是課堂教學的核心目標，它通過“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)。,,②過程與方法：是課堂教學的操作系統(tǒng)，是實現(xiàn)另兩個教學目標的的環(huán)境、途徑和橋梁。該維度目標的實現(xiàn)滲透在其它兩維度目標的實現(xiàn)過程之中。沒有該維度的目標，“自主、合作、探究”等學習方式將難以落實；沒有該維度的目標，其它兩個維度的教學目標也難以實現(xiàn)。,,③情感、態(tài)度、價值觀:是課堂教學的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與技能、過程

14、與方法目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)。“情感、態(tài)度與價值觀”的教學目標依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程，是在學習知識與技能的過程中逐步形成和發(fā)展的。,,,,,,,,A,B,C,D,O,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,目標整合,,,,,促進學生發(fā)展,三維度教學目標的相互關(guān)系,（2）“過程與方法”教學目標及其要素,“過程與方法”教學目標：要求學生必須通過知識、技能學習的實踐過程，使自己在更多的實踐和體驗中，獲得必要的知識、方法和基本的能力（這里所講

15、的方法和能力，指的是對人的終身學習與可持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生重大影響和重要作用的方法和能力），逐漸形成積極的態(tài)度、情感和價值觀。,過程與方法維度教學目標的基本要素,①明確的“知識與技能”、“情感、態(tài)度、價值觀”的教學目標②學習主體積極主動參與的環(huán)境和條件（硬件、軟件、平臺）③豐富多彩的有利于學習主體積極主動參與的實踐活動④激勵學習主體積極主動學習的評價機制和方法,（3）“過程與方法”維度目標的描述,小學數(shù)學《生活中的多位數(shù)》中的“過程與方

16、法”教學目標 ：通過講述使學生了解數(shù)字起源及歷史，運用多媒體讓學生直觀的感知找到整數(shù)數(shù)域擴展的規(guī)律和特點。,,《長方形周長計算》中“過程與方法”的教學目標：在活動（量一量、算一算、議一議）中探索長方形周長的計算方法，經(jīng)歷長方形周長計算方法的形成過程，體驗并初步掌握由特殊到一般的思維方法。 必須牢牢把握學習主體的學習行為和學習方法，設計和描述“過程與方法”的教學目標,《舞動的蝴蝶》教學目標的設計與描 述,,知識與技能目標,,過程與方

17、法目標,,情感、態(tài)度、價值觀目標,,（4）“過程與方法”教學目標的實現(xiàn),①針對學生的學習特征，選擇恰當?shù)慕虒W媒體，創(chuàng)設有趣的學習活動，使學生能夠積極主動地參與到學習和過程中來?！杜郎交⒌哪_》：對引導學生理解“爬山虎為什么能夠爬在墻上”的處理：目標1：讀一讀，想一想：爬山虎的腳長在哪兒？什么樣？ 目標2：畫一畫它的樣子，想一想，用什么顏色畫？怎樣畫？,,②將教師對現(xiàn)代教育媒體的操作行為轉(zhuǎn)化為學生的學習和認知行為③引導學生向深度學習

18、方向發(fā)展深度學習：通過探究學習的共同體促進有條件的知識和元認知發(fā)展的學習。在基于理解的學習的基礎(chǔ)上，學習者能夠批判性的學習新的思想和事實,并將它們?nèi)谌朐械恼J知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中，作出決策和解決問題。與那種只是機械地、被動地接受知識，孤立地存儲信息的膚淺學習相比，深度學習強調(diào)了學習者積極主動的學習，批判性的學習。,④設計有利于學習主體積極參與的教學平臺和教學課件,將技術(shù)支持平臺研究

19、透、掌握好、操作熟練、運用得當。 尋找、改造、開發(fā)能夠充分體現(xiàn)白板交互性功能的課件，并將這些課件恰到好處的應用到教學之中。,二、把握整合的特征與目標進行整合的教學設計與實踐,（一）什么是整合利用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但是有關(guān)聯(lián)的事物（如：信息技術(shù)與課程；信息技術(shù)與學科教學），通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的思想和方法。宋詞賞析化學太陽,（二）什么是信息技術(shù) 與學科教學的整合,將信息技術(shù)

20、既作為意識，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程及學科教學之中的理論與實踐 。動畫配樂,（三）整合的目標,樹立信息意識；牽手愛盼進補 有氧高一生追星燕子七彩校園飛翔聲音增強知識的綜合性；悲壯 鐵道青銅想象科技改變學生的學習方法；紙樹葉白鶴 天津非典少年生態(tài)改變教師的教學方法；反法西斯戰(zhàn)爭月亮構(gòu)建新型教學模式。,,（四）把握信息技術(shù)特征進行整合的教學實踐,,信息是一種客觀存在有了人就有信息的交流有信息的交

21、流就有信息技術(shù)人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了教育有教育就有教育技術(shù),,信息技術(shù)是運用以數(shù)字技術(shù)為依托的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，來呈現(xiàn)、傳遞、加工和處理信息的技術(shù)。賀卡,,1.教學環(huán)境的開放性：網(wǎng)絡為學生的學習創(chuàng)造了一個開放的學習環(huán)境。教師要利用這種開放性，引導學生加強與外界的聯(lián)系，拓展、遷移知識。奧地利黃果樹大氣保護,,2.教學資源的共享性：通過網(wǎng)絡，人們可以從其它網(wǎng)站上、從學校的資源庫里、從教師設計的網(wǎng)頁中、從同學的計算機上獲得學習資源。教

22、師要創(chuàng)造條件，使學生方便地得到這些資源有效地利用這些資源。戲劇前言螞蟻大師畫畫數(shù)學形,,3.教學過程的交互性：計算機的高速運算功能和網(wǎng)絡的高速傳遞功能，使教學過程由單向傳遞變?yōu)槎嘞蚪换サ慕涣鬟^程。教師在教學設計中應充分體現(xiàn)這一功能，從而改變自己的教和學生的學?；瘜W實驗拼音構(gòu)圖,,4.教學軟件的人性化：數(shù)字化教學軟件的非線性超文本結(jié)構(gòu)，使得學習者可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的學習方式。教師在進行教學設計的時候，要尋找、改造、開發(fā)體現(xiàn)以人

23、為本教育觀念的新軟件。紅帆船,,5.教學反饋的精確性：教師和學生都可以通過網(wǎng)絡，及時地獲得真實、準確的教學反饋信息，以便調(diào)整教與學的策略，保證預期學習目標的實現(xiàn)。臺視臺灣北京您早北京史小,,（五）把握課程改革的主攻方向幫助學生學會學習促進學生的發(fā)展進行整合的教學實踐紙非典先鋒林生態(tài)鳥巢美術(shù),,1.使學生由依賴書本的學習轉(zhuǎn)向?qū)W會利用資源學習竇娥冤岱刻 京劇苑樂隊長亭牡丹亭前言2.使學生由記憶式的學習轉(zhuǎn)向?qū)W會意義構(gòu)建的研究

24、性學習電磁波飛檐冬眠廣彩 天體vc老屋蝴蝶橋包裝袋洋快餐紅樹林臨川鞋紅包烏龜,,3.使學生由依賴老師的學習轉(zhuǎn)向?qū)W會自主學習連環(huán)畫京腔角圖案 神韻三維地形鄉(xiāng)音手三4.使學生由按步就班的線性學習轉(zhuǎn)向?qū)W會非線性的跨越式學習成語泰山長方形5.使學生由局限于校內(nèi)的學習轉(zhuǎn)向?qū)W會超越學校圍墻的學習經(jīng)濟母親河母語作文網(wǎng),,(六)把握課堂信息技術(shù)應用的最佳作用點進行整合：在實現(xiàn)課堂教學目標的過程中，最適合發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體優(yōu)勢的教學目標

25、。空間示波器月亮心愿昆蟲,,（七）把握課堂信息技術(shù)應用的最佳作用時機進行：在課堂教學過程中，能夠較好地發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，以幫助學生保持良好的學習心理狀態(tài)或?qū)⒉涣嫉膶W習心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為良好心理狀態(tài)，以保證教學目標實現(xiàn)的時間與機會。化學愛子彈天鵝湖,,（八）把握教師教學行為的變化進行整合的實踐,,1.充分體現(xiàn)以人為本、以學生發(fā)展為中心的理念進行整合的教學實踐爺畢加索,2.充分體現(xiàn)教師地位作用的變化進行整合的教學實踐,①傳道、授業(yè)

26、、解惑者 學生學習的組織者、指導者和幫助者比尾巴元素周期表,,,,我們對兒童毫無所知，只用我們錯誤的見解去辦教育，愈辦愈錯了。那些最聰明的著作家竭盡心力去討論一個人所應知道的是什么，卻不問一個兒童所能學習的是什么。課間汽車瘦鴕鳥飛碟烏龜班老大代溝 ——盧梭,,②在網(wǎng)絡環(huán)境下教師的主導地位和作用，將逐漸由在課堂上表現(xiàn)出的顯性行為，轉(zhuǎn)向在課

27、外表現(xiàn)出的以教學設計為主的隱性行為。教師要適應這個變化，并努力通過教學設計體現(xiàn)這個變化。隧道隧道1天體月亮唱臉紅帆船月牙兒譜,,③使信息媒體由教師展示教學內(nèi)容的工具變?yōu)閷W生的認知工具克隆 錯覺構(gòu)圖長方形橋④發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性功能，充分調(diào)動學習主體的主動性和積極性統(tǒng)計統(tǒng)計1搶數(shù)游戲史小方向,(九)整合教學的評價體系,,（1）參賽的課例必須是一節(jié)傳統(tǒng)意義上的好課： ①體現(xiàn)課程改革的核心思想——促進學生的發(fā)展；

28、 ②教學方法符合學生的認知規(guī)律； ③能夠較好地體現(xiàn)學生的主體地位和作用； ④能夠較好地實現(xiàn)教學目標。,,（2）必須是一節(jié)充分體現(xiàn)整合的核心思想“融”的好課（3）必須是能夠充分發(fā)揮新技術(shù)、新媒體作用的好課調(diào)用資源資源搜索學生參與（4）必須是能夠充分體現(xiàn)學生的學習主體地位與作用的好課（5）必須是具有較高制作水平的好課①教學錄像的制作水平：畫面質(zhì)量；鏡頭運用；字幕處理等②教學中應用課件的制作水平,三、怎樣做好教

29、學反思,（一）教學反思是教師在課堂教學結(jié)束后，對本堂課教學目標實現(xiàn)情況的思考與小結(jié)。教學反思雖然不是教學設計的內(nèi)容，但是對于教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題，總結(jié)交流、教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學水平，是具有重要意義的。,（二）教學反思的主要內(nèi)容,1.教學設計和實施是否體現(xiàn)了新課標 “ 以學生發(fā)展為中心”的思想；2.教學過程是否體現(xiàn)了整合的核心思想“融” ；3.信息技術(shù)資源的設計與應用是否突出了數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢；4.是否取得了預期的教學

30、效果……,四、怎樣準備參加現(xiàn)場決賽,（一）決賽：通過陳述和答辯來進行 1.陳述（說課）：利用PPT將課件演示、教學過程錄象片段穿插其中，闡述自己的教學設計、教學實踐與教學反思。 2.答辯：按照提問簡潔、明確地回答評委提出的問題。,（二）說課的基本要求,利用PPT文本宣講；在PPT文本中鏈接上課件和錄象；演講要突出重點：整合、學生把握好時間：說課15-20分鐘言簡意賅地答辯：5-10分鐘操作要熟練。,（三）決賽評價內(nèi)容與權(quán)重

31、,1、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學的工具、方法和手段融于教學過程之中，強調(diào)培養(yǎng)學生思維和解決問題能力，突出教學創(chuàng)新：30%,,2、能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，突出學習主體的主動參與，有助于促進學生學習：30%,,3、演示文稿能夠準確地反映教學設計、教學過程和教學課件的特征：10%4、陳述及答辯語言流暢，表達準確完整、重點突出：15%5、能夠?qū)ψ约旱慕虒W設計進行理性反思：15%

32、,（四）加分要素：新技術(shù)應用探索,1.新的交互技術(shù):（1）交互白板、互動反饋技術(shù)、平板電腦等在教學中有效應用加法故宮平板（2）社會交互軟件（博客等）在教學中有效應用（3）基于Moodle平臺開發(fā)的課程及教學實踐機械運動,,2.新的模擬和仿真技術(shù):（1）學科教學中的虛擬現(xiàn)實模擬技術(shù)（2）概念圖技術(shù)螞蟻3.基于網(wǎng)絡的遠程合作學習計算機4.農(nóng)村遠程教育“三種模式”環(huán)境下的教學,（四）決賽評價內(nèi)容與權(quán)重,初 評：10%教學

33、課件：10%教學過程：50%說 課：30%,信息技術(shù)與學科教學的整合，不只是信息技術(shù)在教學過程中的簡單應用，也不僅僅是媒體和技術(shù)層面上的操作問題，而首先是涉及到教學過程諸多要素的系統(tǒng)科學的方法論問題 。,,,整合是一種思想方法，信息技術(shù)與課程及學科教學整合，就是要運用這種思想和方法，將信息技術(shù)與課程及學科教學融為一體，使師生信息意識的形成、信息技能的訓練、信息素養(yǎng)的提高，自然而然地融到所有的課程及學科的教學之中，以高效率高質(zhì)量