信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與實(shí)施,,,全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽，是在教育部相關(guān)部門指導(dǎo)下，根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)段教育教學(xué)要求和特點(diǎn)，在基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育、高等教育學(xué)校組織的全國性教師的信息技術(shù)創(chuàng)作與應(yīng)用競賽項(xiàng)目。 目前已經(jīng)舉辦了14屆，今年是第15屆。,,教師多媒體大賽對(duì)于中小學(xué)校而言，最主要的賽事是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例競賽和多媒體課件的創(chuàng)作競賽。,,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例 教師在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，

2、把信息技術(shù)作為意識(shí)、內(nèi)容、方法與手段，融合在學(xué)科教學(xué)過程之中，以促進(jìn)教學(xué)過程整體優(yōu)化、全面實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的課例。包括課堂教學(xué)實(shí)況錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面內(nèi)容。,,鼓勵(lì)利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”所提供的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境開展課堂教學(xué)的課例參賽。,,把握教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)把握整合設(shè)計(jì)與實(shí)踐的重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)做好教學(xué)反思做好參加決賽的準(zhǔn)備,一、把握教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn) 進(jìn)行

3、教學(xué)設(shè)計(jì),（一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理和方法，分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，制定解決教學(xué)問題的策略（選擇教學(xué)資源），形成對(duì)教與學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法、策略和過程。維c,（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生發(fā)生的具體變化。教學(xué)策略：教學(xué)資源、方法、手段及過程結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)價(jià)：獲得并處理學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息。,（三）教學(xué)目標(biāo)的表述,1.教學(xué)目標(biāo)的表述方法

4、（1）結(jié)果性目標(biāo)的表述：明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要求明確、具體、可操作、可檢測。這種表述方式主要用于描述知識(shí)與技能維度的教學(xué)目標(biāo)。,,能夠在地圖上識(shí)別不同的地形并說出依據(jù)。舉例說明支持某一觀點(diǎn)的證據(jù)或事實(shí)。說出自己喜歡或不喜歡的音樂作品……。,（2）體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的表述,描述學(xué)生的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性或過程性的。這種方法主要用來描述無需結(jié)果化或難以結(jié)果

5、化的課程目標(biāo)，主要用于描述“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的教學(xué)目標(biāo)。,,用不同的物體和方法制造聲音，描述自己對(duì)這些聲音的感受。經(jīng)歷位置與順序的確定過程，形成按一定順序觀察的習(xí)慣。觀察各種植物莖的不同形狀，初步形成由于生長環(huán)境和條件不同，莖的生存方式、形狀、構(gòu)造、功能也不一樣的認(rèn)識(shí)。閱讀自己喜歡的作品，收集自己喜歡的書籍。,2.教學(xué)目標(biāo)表述的四個(gè)要素,（1）行為主體：教學(xué)目標(biāo)表述的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后發(fā)生的變化，所以行為主

6、體是學(xué)生，而不是教師。在實(shí)際描述時(shí)，可以省略行為的主體。但是必須牢記：教學(xué)目標(biāo)的行為主體一定是學(xué)生。豆芽 例如：“能夠獨(dú)立閱讀課文”的行為主體是學(xué)生。但是如加上“使學(xué)生”、“教會(huì)學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”，行為主體就變成教師了。,,（2）行為動(dòng)詞：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用可操作、可測評(píng)的行為動(dòng)詞來描述。例如：認(rèn)出、說出、找出、背誦、辨認(rèn)、描述、解釋、說明、觀察、做一做、量一量、喜歡……。角,,（3）行為條件：影響學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的特定環(huán)境和條件。這些環(huán)

7、境和條件主要有：是否允許使用參考資料或輔助手段；是否有時(shí)間限制；是否提供相關(guān)信息或提示；是否規(guī)定行為完成的情境。計(jì)算機(jī)例如：根據(jù)地圖、借助參考書或詞典、在十分鐘之內(nèi)、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下……。,,（4）表現(xiàn)程度指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后對(duì)目標(biāo)所達(dá)成的水平。一般利用狀語的修辭方式來表述。就本道應(yīng)用題，至少能夠?qū)懗鋈N解題方案。通過本堂課的教學(xué)，至少能夠掌握10個(gè)新單詞。,,3.描述各維度教學(xué)目標(biāo)的常用行為動(dòng)詞,,,,,,4.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)比分析例

8、《品德與社會(huì)-我自己會(huì)整理》,（1）《我自己會(huì)整理》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之1,①知識(shí)與技能：知道自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做，運(yùn)用各種感官和方法創(chuàng)造性地掌握整理物品的一些基本方法。②過程與方法：通過多種多樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠迅速熟練動(dòng)手操作，并能分析解決問題以及交流與合作。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成在活動(dòng)中認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、與他人合作的精神，以及照顧自己的能力，能用自己的方式愛父母和長輩。,（2）《我自己會(huì)整理》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之2,①知識(shí)與技能：能夠

9、整理自己的書包和日常用品，概括自己整理生活用品的多種方法。②過程與方法：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠感受自己整理物品的好處，認(rèn)識(shí)整理物品的重要性，體會(huì)整理物品后的愉快心情。,（3）《我自己會(huì)整理》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之3,①知識(shí)與技能：能夠整理自己的書包和日常用品，說出自己與他人整理物品的差別，概括自己整理生活用品的多種方法。②過程與方法：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在幫助他人整理物品

10、的過程中，體驗(yàn)合作做事情的方法。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠感受自己整理及幫助他人整理物品的好處，認(rèn)識(shí)整理物品的重要性，體會(huì)整理物品后的愉快心情。,（4）不同維度教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)比,①知識(shí)與技能設(shè)計(jì)1：知道自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做，運(yùn)用各種感官和方法創(chuàng)造性地掌握整理物品的一些基本方法。設(shè)計(jì)2：能夠整理自己的書包和日常用品，概括自己整理生活用品的多種方法。設(shè)計(jì)3：能夠整理自己的書包和日常用品，說出自己與他人整理物品的差別，概括自己整理生活

11、用品的多種方法。,,②過程與方法：設(shè)計(jì)1：通過多種多樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠迅速熟練動(dòng)手操作，并能分析解決問題以及交流會(huì)合作。設(shè)計(jì)2：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。設(shè)計(jì)3：能夠快速分類整理物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在幫助他人整理物品過程中，體驗(yàn)合作做事情的方法。,,③情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)1：形成在活動(dòng)中認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、與他人合作的精神，以及照顧自己的能力，能用自己的方式愛父母和長輩。設(shè)計(jì)2：能夠感受自己整理物品的好

12、處，認(rèn)識(shí)整理物品的重要性，體會(huì)整理物品后的愉快心情。設(shè)計(jì)3：能夠感受自己整理及幫助他人整理物品的好處，認(rèn)識(shí)整理物品的重要性，體會(huì)整理物品后的愉快心情。,,5、突出“過程與方法”維度的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂教學(xué)在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求”。這就是課程改革的三維度目標(biāo)是。,（1）三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),

13、①知識(shí)與技能：是人的發(fā)展的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，它通過“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn)。,,②過程與方法：是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)另兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的的環(huán)境、途徑和橋梁。該維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)滲透在其它兩維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程之中。沒有該維度的目標(biāo)，“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式將難以落實(shí)；沒有該維度的目標(biāo)，其它兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。,,③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，它伴隨知識(shí)與技能、過程

14、與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)?！扒楦?、態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，是在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程中逐步形成和發(fā)展的。,,,,,,,,A,B,C,D,O,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,目標(biāo)整合,,,,,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,三維度教學(xué)目標(biāo)的相互關(guān)系,（2）“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)及其要素,“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生必須通過知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程，使自己在更多的實(shí)踐和體驗(yàn)中，獲得必要的知識(shí)、方法和基本的能力（這里所講

15、的方法和能力，指的是對(duì)人的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生重大影響和重要作用的方法和能力），逐漸形成積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。,過程與方法維度教學(xué)目標(biāo)的基本要素,①明確的“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)②學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)參與的環(huán)境和條件（硬件、軟件、平臺(tái)）③豐富多彩的有利于學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)④激勵(lì)學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制和方法,（3）“過程與方法”維度目標(biāo)的描述,小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的多位數(shù)》中的“過程與方

16、法”教學(xué)目標(biāo) ：通過講述使學(xué)生了解數(shù)字起源及歷史，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀的感知找到整數(shù)數(shù)域擴(kuò)展的規(guī)律和特點(diǎn)。,,《長方形周長計(jì)算》中“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)：在活動(dòng)（量一量、算一算、議一議）中探索長方形周長的計(jì)算方法，經(jīng)歷長方形周長計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)并初步掌握由特殊到一般的思維方法。 必須牢牢把握學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)和描述“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo),《舞動(dòng)的蝴蝶》教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與描 述,,知識(shí)與技能目標(biāo),,過程與方

17、法目標(biāo),,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),,（4）“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),①針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和過程中來?！杜郎交⒌哪_》：對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解“爬山虎為什么能夠爬在墻上”的處理：目標(biāo)1：讀一讀，想一想：爬山虎的腳長在哪兒？什么樣？ 目標(biāo)2：畫一畫它的樣子，想一想，用什么顏色畫？怎樣畫？,,②將教師對(duì)現(xiàn)代教育媒體的操作行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知行為③引導(dǎo)學(xué)生向深度學(xué)習(xí)

18、方向發(fā)展深度學(xué)習(xí)：通過探究學(xué)習(xí)的共同體促進(jìn)有條件的知識(shí)和元認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)。在基于理解的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性的學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí),并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移到新的情境中，作出決策和解決問題。與那種只是機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)，孤立地存儲(chǔ)信息的膚淺學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，批判性的學(xué)習(xí)。,④設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)主體積極參與的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)課件,將技術(shù)支持平臺(tái)研究

19、透、掌握好、操作熟練、運(yùn)用得當(dāng)。 尋找、改造、開發(fā)能夠充分體現(xiàn)白板交互性功能的課件，并將這些課件恰到好處的應(yīng)用到教學(xué)之中。,二、把握整合的特征與目標(biāo)進(jìn)行整合的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,（一）什么是整合利用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但是有關(guān)聯(lián)的事物（如：信息技術(shù)與課程；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)），通過動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的思想和方法。宋詞賞析化學(xué)太陽,（二）什么是信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)的整合,將信息技術(shù)

20、既作為意識(shí)，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程及學(xué)科教學(xué)之中的理論與實(shí)踐 。動(dòng)畫配樂,（三）整合的目標(biāo),樹立信息意識(shí)；牽手愛盼進(jìn)補(bǔ) 有氧高一生追星燕子七彩校園飛翔聲音增強(qiáng)知識(shí)的綜合性；悲壯 鐵道青銅想象科技改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；紙樹葉白鶴 天津非典少年生態(tài)改變教師的教學(xué)方法；反法西斯戰(zhàn)爭月亮構(gòu)建新型教學(xué)模式。,,（四）把握信息技術(shù)特征進(jìn)行整合的教學(xué)實(shí)踐,,信息是一種客觀存在有了人就有信息的交流有信息的交

21、流就有信息技術(shù)人類產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了教育有教育就有教育技術(shù),,信息技術(shù)是運(yùn)用以數(shù)字技術(shù)為依托的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來呈現(xiàn)、傳遞、加工和處理信息的技術(shù)。賀卡,,1.教學(xué)環(huán)境的開放性：網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要利用這種開放性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，拓展、遷移知識(shí)。奧地利黃果樹大氣保護(hù),,2.教學(xué)資源的共享性：通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以從其它網(wǎng)站上、從學(xué)校的資源庫里、從教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁中、從同學(xué)的計(jì)算機(jī)上獲得學(xué)習(xí)資源。教

22、師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生方便地得到這些資源有效地利用這些資源。戲劇前言螞蟻大師畫畫數(shù)學(xué)形,,3.教學(xué)過程的交互性：計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算功能和網(wǎng)絡(luò)的高速傳遞功能，使教學(xué)過程由單向傳遞變?yōu)槎嘞蚪换サ慕涣鬟^程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分體現(xiàn)這一功能，從而改變自己的教和學(xué)生的學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)拼音構(gòu)圖,,4.教學(xué)軟件的人性化：數(shù)字化教學(xué)軟件的非線性超文本結(jié)構(gòu)，使得學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要尋找、改造、開發(fā)體現(xiàn)以人

23、為本教育觀念的新軟件。紅帆船,,5.教學(xué)反饋的精確性：教師和學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)地獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息，以便調(diào)整教與學(xué)的策略，保證預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。臺(tái)視臺(tái)灣北京您早北京史小,,（五）把握課程改革的主攻方向幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行整合的教學(xué)實(shí)踐紙非典先鋒林生態(tài)鳥巢美術(shù),,1.使學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)利用資源學(xué)習(xí)竇娥冤岱刻 京劇苑樂隊(duì)長亭牡丹亭前言2.使學(xué)生由記憶式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)意義構(gòu)建的研究

24、性學(xué)習(xí)電磁波飛檐冬眠廣彩 天體vc老屋蝴蝶橋包裝袋洋快餐紅樹林臨川鞋紅包烏龜,,3.使學(xué)生由依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)連環(huán)畫京腔角圖案 神韻三維地形鄉(xiāng)音手三4.使學(xué)生由按步就班的線性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)非線性的跨越式學(xué)習(xí)成語泰山長方形5.使學(xué)生由局限于校內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)超越學(xué)校圍墻的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)母親河母語作文網(wǎng),,(六)把握課堂信息技術(shù)應(yīng)用的最佳作用點(diǎn)進(jìn)行整合：在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，最適合發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)勢的教學(xué)目標(biāo)

25、?？臻g示波器月亮心愿昆蟲,,（七）把握課堂信息技術(shù)應(yīng)用的最佳作用時(shí)機(jī)進(jìn)行：在課堂教學(xué)過程中，能夠較好地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，以幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)或?qū)⒉涣嫉膶W(xué)習(xí)心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為良好心理狀態(tài)，以保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)愛子彈天鵝湖,,（八）把握教師教學(xué)行為的變化進(jìn)行整合的實(shí)踐,,1.充分體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行整合的教學(xué)實(shí)踐爺畢加索,2.充分體現(xiàn)教師地位作用的變化進(jìn)行整合的教學(xué)實(shí)踐,①傳道、授業(yè)

26、、解惑者 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者比尾巴元素周期表,,,,我們對(duì)兒童毫無所知，只用我們錯(cuò)誤的見解去辦教育，愈辦愈錯(cuò)了。那些最聰明的著作家竭盡心力去討論一個(gè)人所應(yīng)知道的是什么，卻不問一個(gè)兒童所能學(xué)習(xí)的是什么。課間汽車瘦鴕鳥飛碟烏龜班老大代溝 ——盧梭,,②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的主導(dǎo)地位和作用，將逐漸由在課堂上表現(xiàn)出的顯性行為，轉(zhuǎn)向在課

27、外表現(xiàn)出的以教學(xué)設(shè)計(jì)為主的隱性行為。教師要適應(yīng)這個(gè)變化，并努力通過教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)這個(gè)變化。隧道隧道1天體月亮唱臉紅帆船月牙兒譜,,③使信息媒體由教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具克隆 錯(cuò)覺構(gòu)圖長方形橋④發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性和積極性統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)1搶數(shù)游戲史小方向,(九)整合教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,,（1）參賽的課例必須是一節(jié)傳統(tǒng)意義上的好課： ①體現(xiàn)課程改革的核心思想——促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；

28、 ②教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律； ③能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用； ④能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。,,（2）必須是一節(jié)充分體現(xiàn)整合的核心思想“融”的好課（3）必須是能夠充分發(fā)揮新技術(shù)、新媒體作用的好課調(diào)用資源資源搜索學(xué)生參與（4）必須是能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與作用的好課（5）必須是具有較高制作水平的好課①教學(xué)錄像的制作水平：畫面質(zhì)量；鏡頭運(yùn)用；字幕處理等②教學(xué)中應(yīng)用課件的制作水平,三、怎樣做好教

29、學(xué)反思,（一）教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，對(duì)本堂課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的思考與小結(jié)。教學(xué)反思雖然不是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但是對(duì)于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，總結(jié)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平，是具有重要意義的。,（二）教學(xué)反思的主要內(nèi)容,1.教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否體現(xiàn)了新課標(biāo) “ 以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想；2.教學(xué)過程是否體現(xiàn)了整合的核心思想“融” ；3.信息技術(shù)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是否突出了數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢；4.是否取得了預(yù)期的教學(xué)

30、效果……,四、怎樣準(zhǔn)備參加現(xiàn)場決賽,（一）決賽：通過陳述和答辯來進(jìn)行 1.陳述（說課）：利用PPT將課件演示、教學(xué)過程錄象片段穿插其中，闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思。 2.答辯：按照提問簡潔、明確地回答評(píng)委提出的問題。,（二）說課的基本要求,利用PPT文本宣講；在PPT文本中鏈接上課件和錄象；演講要突出重點(diǎn)：整合、學(xué)生把握好時(shí)間：說課15-20分鐘言簡意賅地答辯：5-10分鐘操作要熟練。,（三）決賽評(píng)價(jià)內(nèi)容與權(quán)重

31、,1、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題能力，突出教學(xué)創(chuàng)新：30%,,2、能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢，突出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：30%,,3、演示文稿能夠準(zhǔn)確地反映教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)課件的特征：10%4、陳述及答辯語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確完整、重點(diǎn)突出：15%5、能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行理性反思：15%

32、,（四）加分要素：新技術(shù)應(yīng)用探索,1.新的交互技術(shù):（1）交互白板、互動(dòng)反饋技術(shù)、平板電腦等在教學(xué)中有效應(yīng)用加法故宮平板（2）社會(huì)交互軟件（博客等）在教學(xué)中有效應(yīng)用（3）基于Moodle平臺(tái)開發(fā)的課程及教學(xué)實(shí)踐機(jī)械運(yùn)動(dòng),,2.新的模擬和仿真技術(shù):（1）學(xué)科教學(xué)中的虛擬現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)（2）概念圖技術(shù)螞蟻3.基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)4.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育“三種模式”環(huán)境下的教學(xué),（四）決賽評(píng)價(jià)內(nèi)容與權(quán)重,初 評(píng)：10%教學(xué)

33、課件：10%教學(xué)過程：50%說 課：30%,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不只是信息技術(shù)在教學(xué)過程中的簡單應(yīng)用，也不僅僅是媒體和技術(shù)層面上的操作問題，而首先是涉及到教學(xué)過程諸多要素的系統(tǒng)科學(xué)的方法論問題 。,,,整合是一種思想方法，信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)整合，就是要運(yùn)用這種思想和方法，將信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)融為一體，使師生信息意識(shí)的形成、信息技能的訓(xùn)練、信息素養(yǎng)的提高，自然而然地融到所有的課程及學(xué)科的教學(xué)之中，以高效率高質(zhì)量