信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,,一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法,（一）將信息技術(shù)以輔助工具的形式與學(xué)科教學(xué)融合 當(dāng)信息技術(shù)最初引進(jìn)課堂教學(xué)時，其基本的表現(xiàn) 形式就是作為教師教學(xué)的輔助工具。在教學(xué)中，教師利用課件，形象地呈現(xiàn)難以理解的內(nèi)容，清楚地顯示講解的結(jié)構(gòu)。,,一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法,(二）將信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，融入學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)的各個要素中 在教學(xué)中，信息技術(shù)

2、為學(xué)生創(chuàng)造了多元化、自主化和協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，實現(xiàn)課堂教學(xué)系統(tǒng)各要素的有機融合。這主要表現(xiàn)在： 1.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源的獲取工具 2.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)工具 3.信息技術(shù)作為協(xié)商交流的通訊工具 4.信息技術(shù)作為知識建構(gòu)的實踐工具 5.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)效果的評測工具,,二、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，具有如下顯著的特點：,教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動具

3、有個性化的特點；學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式以問題為中心，以任務(wù)來驅(qū)動；學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程是協(xié)商合作、共同構(gòu)建的過程；學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果具有創(chuàng)造性。,,三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要注意的方面：,（一）把信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體有機組合，以達(dá)到最優(yōu)化 的教學(xué)效果（二）活動形式與活動效果并重（三）充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位同時，教師主導(dǎo)作用不 容忽視（四）在教學(xué)模式的運用上，要突出學(xué)科的特點（五）重人機交互的

4、同時，不能忽略情感交流,,,,,,,四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評比細(xì)則,四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評比細(xì)則,教學(xué)目標(biāo)▲ 體現(xiàn)新課程的理念 制定學(xué)科目標(biāo)不僅僅局限學(xué)科目標(biāo)設(shè)定，還要體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)理念。在新課程背景下，考慮學(xué)科目標(biāo)還必須注意社會對人才發(fā)展需要，學(xué)生的特征及學(xué)科特點，注意過程體現(xiàn)與方法的學(xué)習(xí)與獲?。蛔⒁鈱W(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；注意對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?！?學(xué)科教學(xué)目標(biāo)明確

5、 教學(xué)目標(biāo)制定力求清晰、準(zhǔn)確，避免使用觀念性的、模糊的詞語，以利于學(xué)生把握和自我檢測?！?要提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。,,四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評比細(xì)則,教學(xué)設(shè)計▲ 教學(xué)情景符合教學(xué)目標(biāo)和對象的要求 教學(xué)情境就是教師從教學(xué)的需要出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景和氛圍。圍繞確定的教學(xué)目標(biāo)

6、和內(nèi)容選擇合適媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該說是整合課的一大優(yōu)勢。在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師必須注意使教學(xué)情境控制在應(yīng)有“度”的范圍內(nèi)，使教學(xué)情境與整合課相適宜，有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境?！⒁鈱W(xué)科特點，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中，應(yīng)該注意學(xué)科特點，并基于不同學(xué)科其自身的個性及不同的特點進(jìn)行整合：1.運用先進(jìn)的教育理論作為指導(dǎo)。2.圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造來

7、進(jìn)行整合。3.運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方法。4.建設(shè)豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。5.創(chuàng)建能實現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的各學(xué)科教學(xué)模式?！?適當(dāng)采用符合教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)模式 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同，所采用的教學(xué)模式也應(yīng)不同，要選擇那些有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，這要求我們在選擇教學(xué)模式之前，首先必須清楚地知道教學(xué)目標(biāo)是什么。,,四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評比細(xì)則,教學(xué)行為▲面向全體學(xué)生，關(guān)注個性差異

8、 在調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，要面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生平等的參與機會。在教學(xué)內(nèi)容上，在疑難關(guān)鍵知識點上提供多種形式和層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的知識體現(xiàn)結(jié)構(gòu)，提供符合學(xué)習(xí)者風(fēng)格的個性化學(xué)習(xí)活動（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)反饋的分層設(shè)計）。▲能利用信息技術(shù)功能的優(yōu)勢調(diào)控教學(xué)活動 教師在調(diào)控教學(xué)過程中，可利用信息技術(shù)功能，實施“軟”調(diào)控和“硬”調(diào)控：可以利用計算機中央控制系統(tǒng)實施

9、“硬”個調(diào)控；還可以利用師生互動、情感因素實施“軟”調(diào)控：為了保證學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)高效完成學(xué)習(xí)活動，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行針對性地干預(yù)或提供相應(yīng)的一種策略（如瀏覽監(jiān)控策略、篩選過濾策略、及時引導(dǎo)策略等）。▲圍繞學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展 從能力出發(fā)教知識，在培養(yǎng)能力過程中掌握知識。在教學(xué)的實施過程中，把學(xué)科目標(biāo)細(xì)目化，并從一般能力出發(fā)聯(lián)系學(xué)科能力，從培養(yǎng)能力的角度來組織學(xué)科知識教學(xué)，并將教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)

10、統(tǒng)一起來，有助于對學(xué)生的評價。,四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評比細(xì)則,教學(xué)效果▲學(xué)科教學(xué)和信息素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)程度高 目標(biāo)達(dá)程度就是學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)程度。對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的評價以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)。信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)，只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。對學(xué)生信息素養(yǎng)的評價主要是從信息知識、信息技能的培養(yǎng)、信息意識和信息倫理道德的培養(yǎng)等方面?！鴮W(xué)生思維活躍，積極參與，創(chuàng)新精神和實踐能力培

11、養(yǎng)得到充分體現(xiàn) 有效的信息化課堂教學(xué)需要考慮（一）看課堂學(xué)生的參與度；（二）看學(xué)生有沒有積極的情感投入；（三）看有沒有獲得成就感。 信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)定位于創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。這也是評價整合課的最終落腳點。,四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例評比細(xì)則,教學(xué)反思有及時的反饋和課后的反思 反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點，也要注意指出本次教學(xué)活動激發(fā)的值得思考研究的問題，具啟發(fā)

12、意義的事件或教學(xué)實施過程的缺陷；并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)的教學(xué)方法。 考慮是整合課，反思時除了針對一般性教學(xué)問題之外，注意突出對信息技術(shù)應(yīng)用的反思。反思相對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用是否必要，應(yīng)用方式是否恰當(dāng)，信息技術(shù)是否促進(jìn)學(xué)生的參與程度、認(rèn)知的深度，實現(xiàn)了各方面的學(xué)習(xí)成果。 反思要重點突出，不一定要面面俱到。建議采用小標(biāo)題的方式提出反思的幾個方面，不宜

13、太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。,,,五、教學(xué)設(shè)計方案,教學(xué)設(shè)計方案內(nèi)容組成：教學(xué)內(nèi)容的描述教學(xué)目標(biāo)的描述教學(xué)對象的分析教學(xué)思路的設(shè)計教學(xué)重難點的分析教學(xué)環(huán)境選用和資源設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程描述,,,六、整合課例攝制的要求,執(zhí)教者綜合素質(zhì)好，普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利、清晰；教態(tài)自然；衣著端莊、大方。課堂實錄畫面、聲音、過程清晰。疊加“前言”、“教學(xué)環(huán)節(jié)”“教學(xué)反思”字幕說明。執(zhí)教者和