全小學語文新課程學科備課活動

1、全縣小學語文新課程學科備課活動,景寧教研室 吳紅梅,,一、解讀《浙江省小學語文教學建議30條》,,下校調(diào)研已和部分學校交流學習網(wǎng)絡(luò)學習：09年4月1日在景寧教研網(wǎng)上掛 出部分學校也已組織學習再次組織全面深入學習,新課改現(xiàn)狀,如火如荼，回顧總結(jié)，有喜有憂。有成功收獲（民主和諧、主體意識、資源意識、關(guān)注閱讀）有迷茫困惑（學科融合、語文味缺失、自主探究、收放無度、放任自流）。,,《浙江省小學語文教學建議

2、30條》：以學科課程標準為依據(jù)，借鑒課改實驗區(qū)的成功經(jīng)驗，吸收優(yōu)秀小學語文教師的教學心得。四大版塊：教學準備與設(shè)計、教學組織與實施、教學測試與評價、教學資源的利用,,第2條 熟讀課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，能從多個角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標。推薦閱讀和自主閱讀相結(jié)合。麗水實驗學校：走進《三國》走進宋詞競賽）,,第3條 制定課時目標要充

3、分考慮語言、認知、情感三個維度，并能做到相互滲透和融合。課時目標要明確具體，具有可檢測性，要符合學生的年段特點，避免死記硬背，防止拔高要求。,,《畫風》教學目標：1、認識文中6個生字，讀準多音字“桿”，了解“丹、絲”的漢字演變，會寫“絲、丹、藝、陳、濤”5個字。2、正確朗讀課文，讀好畫風的句子。3、理解文中小朋友是怎樣畫風的，學會用“是風，風把（ ）吹得（ ）”說話，初步感受他們的創(chuàng)造性思維。教學重點：

4、學習畫風的句子，理解文中小朋友是怎樣畫風的。教學難點：學會用“是風，風把（ ）吹得（ ）”說話。,,第5條 依據(jù)教學目標、教材和相關(guān)教學資源，選擇合適的教學內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學的主要任務(wù)是讓學生學會正確拼讀，不要花大量時間練習書寫，更不必要默寫漢語拼音?？谡Z交際的話題要貼近學生的生活，讓學生有表達和交流的興趣。綜合性學習要突出語文特點，重在提高學生綜合運用語文知識的能力。,,默寫作用：

5、寫話（用拼音代），因噎（默寫拼音）廢食（學習興趣），一二年級寫話有錯別字要寬容，不要求寫的字寫錯不扣分。綜合性學習研究少，走過場。以考促研。調(diào)動學習興趣的法寶：走出校園，開拓視野，合作互助，溝通交流……,,第6條 根據(jù)教學目標精心設(shè)計多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運用，低年級以單項作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運用，中高年級適當增加綜合性作業(yè)，讓學生在生活實踐中運用語言文字。課內(nèi)書

6、面作業(yè)時間一般不少于10分鐘。低年級不布置課外書面作業(yè)。,,戚局：精選、先做、全批。教務(wù)處、班主任控制協(xié)調(diào)作業(yè)總量。不能一刀切，要從單一走向多樣，劃一走向分層。單一使優(yōu)生大敗“學口”。下水作業(yè)（縉云）,,第7條 堅持啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生開展自主、合作、探究的學習。合作學習的學習任務(wù)要恰當，角色分配要明確，時間不宜過長。探究學習要激發(fā)全體學生的參與和體驗的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學

7、情境。,,二、教學組織與實施第8條 拼音教學要遵循實用性和趣味性原則。盡早將拼音教學與識字、閱讀教學相結(jié)合，防止進行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習。可以采用游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學形式，提高學生學習拼音的興趣。,,第9條 堅持集中識字與分散識字相結(jié)合。隨課文識字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學生在語境中理解字詞的意義。借鑒傳統(tǒng)識字教學經(jīng)驗，引導(dǎo)學生體會識字方法，鼓勵學生自主識字。掌握生字需要多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運用

8、。,,第10條 識字教學要遵循“識寫分離，多認少寫”的原則。只要求認讀的生字，學生只要了解意思，在語言環(huán)境能識別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準確理解和運用。字形教學要用直觀形象，注重整體把握，個別生字可以進行適當?shù)淖中畏治觥?,第11條 重視寫字教學，低年級要利用課內(nèi)時間指導(dǎo)學生寫字，指導(dǎo)學生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把字寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)

9、難以把握的字，教師要范寫。教師要重視培養(yǎng)學生寫字的興趣。（于老：半蹲寫字。一小：學生人手一冊字帖練字。）,,第12條 閱讀教學應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分再到整體。先初讀，理解課文內(nèi)容；再細讀，品味語言特色；最后內(nèi)化升華、練習運用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。,,第13條 閱讀教學要重視和加強讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)

10、達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學生讀書的時間應(yīng)保證在10分鐘以上。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學需要并結(jié)合教學情境指導(dǎo)學生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。朗讀重視：讀好，留下形象、情感、語言，意文兼得。,,默讀被忽視。第一學段（1～2年級） 學習默讀，做到不出聲，不指讀。第二學段（3～4年級）初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。第三學段（5～6年級）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。,,第14條

11、 閱讀教學要注重學生的語言積累。詞語要結(jié)合具體的語境學習，重視提高學生理解和運用詞語的能力。要經(jīng)常引導(dǎo)學生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學習的重點是誦讀積累，同時能根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學生體會情感，感受意境。通過課內(nèi)學習和課外閱讀引導(dǎo)學生背誦《語文課程標準》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。,,《課程標準》中要求1～6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7～9年級學生背誦80篇（段），合計240篇（段）。此處僅推薦古詩文120篇

12、（段）（小學70首，初中50首篇），其余部分（也包括中國現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文）可由教材編者和任課教師補充推薦。,（一小二小開展經(jīng)典誦讀活動）7～9年級（50篇）,（學生競賽參考內(nèi)容）1．孔子語錄（孟子） 2．魚我所欲也 孟子 3．生于憂患，死于安樂 孟子 4．曹劌論戰(zhàn) 左傳 5．鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國策 6．出師表 諸葛亮 7．桃花源記 陶潛 8．三

13、峽 酈道元,,9．雜說（四）韓愈 10．小石潭記 柳宗元 11．陋室銘 劉禹錫 12．岳陽樓記 范仲淹 13．醉翁亭記 歐陽修 14．記承天寺夜游 蘇軾 15．愛蓮說 周敦頤 16．送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂（1—16篇可搜集背誦經(jīng)典名句，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。）,,17．關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）詩經(jīng) 18．蒹葭（蒹葭蒼蒼）詩經(jīng)

14、 19．觀滄海（東臨碣石）曹操 20．飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛 21．送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃 22．次北固山下（客路青山外）王灣 23．使至塞上（單車欲問邊）王維 24．聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白,,25．行路難（金樽清酒斗十千）李白 26．望岳（岱宗夫如何）杜甫 27．春望（國破山河在）杜甫 28．茅屋為

15、秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫 29．白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參 30．早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈 31．酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）劉禹錫 32．觀刈麥（田家少閑月）白居易,,33．錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易 34．雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀 35．赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧 36．泊秦淮（煙籠

16、寒水月籠沙）杜牧 37．夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱 38．無題（相見時難別亦難）李商隱 39．相見歡（無言獨上西樓）李煜 40．漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹 41．浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊,,42．登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石 43．江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾 44．水調(diào)歌頭（明月幾時有）蘇軾 45．游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾

17、）陸游 46．破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾 47．過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）文天祥 48．天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠 49．山坡羊·潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩 50．己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍,關(guān)于課外讀物的建議（討論稿）,《課程標準》要求學生課外閱讀總量達到145萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議： 一年級

18、童話：《安徒生童話》（必讀）、《格林童話》（必讀）、中外現(xiàn)當代童話等； 二年級寓言：《伊索寓言》（必讀）、《克雷洛夫寓言》（必讀）、中國古今寓言等； 三年級故事：成語故事（必讀）、神話故事（必讀）、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；,,四年級詩歌散文作品：如冰心《繁星·春水》（必讀）、魯迅《朝花夕拾》 （必讀）等； 五年級長篇文學名著：如吳承恩《西游記》（必讀）、笛福《魯濱遜漂流記》（必讀）、斯威夫特《格列佛游記》、奧

19、斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等； 六年級長篇文學名著：高爾基《童年》（必讀）、施耐庵《水滸》（必讀）、老舍《駱駝祥子》、羅曼·羅蘭《名人傳》,,第15條 作文教學先要讓學生敢于表達，再慢慢讓學生善于表達。起步階段應(yīng)放手讓學生獨立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。要關(guān)注學生寫作的投入狀態(tài)，尊重學生作文的語言個性，必要時給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當堂完成。,,第16條 習作要有適當頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)

20、常進行寫話練習；中高段每兩周寫一篇大作文，每周寫一篇小作文。鼓勵學生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學中要經(jīng)常隨機進行讀寫結(jié)合練習。,,第17條 作文批改要以鼓勵為主，多表揚少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應(yīng)對照每次習作要求，欣賞優(yōu)點，指出不足，使學生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學生在自我修改中提高寫作能力。每學期至少對每一個學生有一次面批。,,第18條 口語交際要在具體的交際情境中進行

21、。要通過游戲、體驗等活動讓學生獲得角色認同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中提高學生的口語水平?？谡Z交際的話題要貼近學生的生活。話題的選擇和確定要有學生參與，要選擇學生感興趣的，熟悉的話題開始教學。省口語交際研討會：語言有增量，有提高。鼓勵肯定，建議提升。,,第19條 口語交際的教學形式要靈活多樣，生動活潑?？梢圆捎霉适聲?、辯論會、聽證會、采訪、解說等模擬活動的形式，激發(fā)學生聽說的興趣，讓學生敢于表達。,,口語交際策略：加強示范朗讀

22、 用好課文插圖 拓展表演文本 激發(fā)想象說話,,第20條 綜合性學習要十分突出活動的自主性?；顒觾?nèi)容要由學生自己選擇，活動方案要由學生自行設(shè)計，活動過程要由學生自己組織，活動成果要由學生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。,,綜合性學

23、習策略：興趣促進學生主動探索 選擇熟悉生活內(nèi)容研究,,第21條 綜合性學習要強調(diào)學生在活動中的合作精神，一般以小組為單位開展活動，要引導(dǎo)學生組建活動小組，幫助每個學生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學生在合作中完成學習任務(wù)?；顒舆^程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。,,第22條 課堂提問設(shè)計要體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。隨著年級的提高，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對知識性提問的回答，要及

24、時、準確地進行評價反饋。對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓(xùn)練效果。課堂教學語言要規(guī)范親切、符合學生的年齡特點。指令性用語要指向明確；抒情性語言要得體，不可過多使用。,,隨著年級的提高，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。《橋》：1、“黎明的時候，雨突然大了。像（用勺子）潑。像（用臉盆）倒。” 一詞一句，短促而有力，寫出雨的大、猛、急。,,2、洪水和人們的慌亂穿插寫，

25、表現(xiàn)情勢越來越危急。3、“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”，反諷，用美好寫恐怖。,,提問根本：鉆研教材，了解學生。先學生角度，再考慮教什么，怎么教，問什么，怎么問。怎樣提問：關(guān)鍵在于“激疑”和“誘導(dǎo)”，在關(guān)鍵處，在矛盾處，在疑難處，在含蓄處，在細節(jié)處。,,在疑難處提問：《橋》預(yù)習過課文的同學都知道，課文主要寫了一個老漢，可題目卻是《橋》，這是為什么呢？升華主旨：山洪退了（擦去板書“山洪”），老漢犧牲了（擦去板書“老漢”），老漢

26、的兒子被洪水吞沒了（擦去板書“兒子”），窄窄的木橋也被沖毀了，我們也是不是把它擦去呢？不能，它救了老百姓，大家會永遠記住它。它是生命之橋，是老漢用生命之軀搭起的橋……,,第24條 針對不同的教學內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試只是語文測試手段之一，主要檢測書面語言的理解和運用。口頭測試、實踐應(yīng)用也是語文測試的重要手段。,,第26條 口語交際的評價，要重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的

27、交際任務(wù)，以反映學生真實的口語交際水平。,,第27條 綜合性學習的評價既要重過程，也要重成果。過程評價主要看學生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報告，也可以編小報、開辯論會、辦展覽等。綜合性學習的評價除了教師評價外，更重要的是要多讓學生開展自我評價和相互評價。,,四、教學資源的利用第28條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級圖書角，指導(dǎo)班級讀書會，創(chuàng)設(shè)“處處學語文、時時用語文”的校園和教室環(huán)境。語文老師要率

28、先成為兒童文學作品的閱讀者，主動為學生推薦讀物，鼓勵學生讀原著，讀整本的書。經(jīng)常為學生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。,,全國第六屆“班級讀書會”研討活動(衢州江山)：臺灣小語會會長趙鏡中先生親臨指導(dǎo)（上課、講座）,二、提高小學語文低年級教學質(zhì)量的10條建議 （征求意見稿）,1．培養(yǎng)學習興趣。要充分考慮低年級學生的年齡特點，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教學手段，生動活潑的教學形式，讓學生愉快地學習語文。采用游戲、比賽

29、等活動教學形式要講究效益，要逐步引導(dǎo)學生把興趣點從學習形式轉(zhuǎn)向?qū)W習內(nèi)容本身。,,2.養(yǎng)成良好習慣。從入學開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學生良好的學習習慣。低年級教學要著重培養(yǎng)認真聽講、大膽發(fā)言、主動交流、按時完成作業(yè)等習慣，要特別關(guān)注學生讀書、寫字的姿勢。對行為習慣較差的后進學生要多給表現(xiàn)機會，多加鼓勵和指導(dǎo)。,,3．課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課書面練習時間累計不少于8分鐘。書面作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學生的課業(yè)負擔。,,4．落實識字任

30、務(wù)。識字是低段教學的重點。要充分利用學生已有知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際識字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。生字教學要區(qū)分不同漢字在音、形、義上的難點，避免平均使用力量。,,要堅持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學生識記字音和字形。要鼓勵學生采用多種方法識記生字，如整體識記、結(jié)構(gòu)分析、加減和更換部件、聯(lián)想識字、字理識字等。要把識字和學習詞語、理解課文結(jié)合起來。用多種形式幫助學生復(fù)習鞏固和記憶生字，如識字游戲、編成新材料閱讀等。鼓

31、勵學生課外自主識字。,,5. 注重寫字指導(dǎo)。切實指導(dǎo)學生把要求寫的字寫正確、寫工整。要教會學生正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，注意筆順正確。難寫的字教師要示范，學生寫完字要有講評。,,寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進行，防止對只要求認的字提出寫的要求，減輕學生的寫字負擔。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：抄寫生字過多期末評價：作文書寫5分,,6．加強閱讀教學。朗讀是第

32、一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導(dǎo)學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應(yīng)該怎么讀，難讀的地方教師應(yīng)當示范。,,要多背誦和復(fù)述，引導(dǎo)學生積累語言材料，逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。引導(dǎo)學生在讀中體驗、感悟，適當交流閱讀感受。,,閱讀教學一般按課文順序進行，符合兒童的自然閱讀過程。注重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析。鼓勵學生質(zhì)疑問難，鼓勵有創(chuàng)意的想法和表達，適時糾正錯誤。,,要把

33、解決疑難問題和教學過程結(jié)合起來，對學生難以探究明白的內(nèi)容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學習要有明確的任務(wù)，教師要作具體指導(dǎo)，防止流于形式。,,要積極、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止用看圖像代替課文閱讀。,,7．提高口語水平?？谡Z交際教學要生活化、情境化，要求學生認真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學生說話時的儀態(tài)，做到態(tài)度自然大方，有禮貌。通過插話、提問、評議等方式實現(xiàn)

34、師生之間、學生之間的互動。,,8. 做好作文起步。寫話教學要引導(dǎo)學生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學。要結(jié)合閱讀和口語交際課，鼓勵學生多寫話。要用寬容的態(tài)度評價學生的寫話，多用激勵性評價，使學生對寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。,,9．倡導(dǎo)課外閱讀。教師要向?qū)W生推薦合適的讀物，并組織學生交流閱讀后的感受。第一學段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養(yǎng)學生持續(xù)默讀的習慣。

35、通過課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的習慣。,,10．改進評價技術(shù)?？荚囈獓栏癜凑n標要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求，提高難度。題型應(yīng)符合學生認知水平，體現(xiàn)語文學習的特點。評價方式要多樣，形成性評價和期末終結(jié)性評價相結(jié)合，口試和筆試相結(jié)合，等級評價和激勵性評語相結(jié)合。,三、景寧縣小學語文教研工作計劃,指導(dǎo)思想：以市教研室小學語文教研工作計劃和縣教育局“提升教育質(zhì)量行動”推進年實施意見為指導(dǎo)，堅持“促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學生全

36、面發(fā)展和終身發(fā)展，促進景寧教育內(nèi)涵發(fā)展”的教研工作方向，認真貫徹落實《浙江省教育廳關(guān)于進一步加強和改進基礎(chǔ)教育教研工作的意見》和《浙江省小學語文教學建議30條》 ，切實履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職能。,,工作思路：規(guī)范三項制度：教和學的常規(guī)制度，研與訓(xùn)的修煉制度、考與導(dǎo)的評價制度。,重點工作,一、以課程改革為中心，努力促進教師的專業(yè)發(fā)展：成立學科中心組。,,市學科帶頭人：李 榮 市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者：胡艷華

37、縣名師：嚴家來、吳月圓、徐祝健、雷梁燕、柳衛(wèi)美、梅愛玲、藍延松、梅雯霞、任麗燕市教壇新秀：吳奇燕 市級展示課：楊英平,中心組成員,景寧縣小學語文學科中心組成員的要求職責,1、敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，努力做師德的表率、育人的模范；執(zhí)著堅韌，積極創(chuàng)新，有團結(jié)合作的精神，有踏踏實實的作風?！?、關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，認真學習教育理論專著（每學期1或2本），主動提高自身專業(yè)水平，有較強的教育教學研究能力，在學科上形成鮮明的教學風

38、格，真正成為引領(lǐng)推進新課程的帶頭人。,,3、開展師徒結(jié)對制（本校1—3名），上示范課，診斷課堂，幫助青年教師不斷提高教育教學能力。4、積極參加縣教研室組織的各級各類活動，關(guān)注全縣骨干教師的成長，幫助改進課堂教學，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強的骨干教師，為全縣教師的專業(yè)發(fā)展盡心盡力。,,5、積極參加教育教學研討，提出改進方案，向縣教研室提出建設(shè)性意見，為提高教育教學質(zhì)量獻計獻策?！　?、發(fā)動、組織、引領(lǐng)青年教師積極開

39、展課題研究活動，發(fā)揮自身優(yōu)勢，確定研究方向，形成獨到的教學特色，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。,,7、注重自我發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教學論文；開設(shè)示范課和專題講座（每學期1或2次）；積極參加各級各類評比活動，并力爭獲獎?！?．充分利用景寧教研網(wǎng)的教師博客專欄，總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學模式，進行交流研討，增強示范和輻射作用。,重點工作,二、追求一體化目標：（圍繞提質(zhì)主題研究有效教學，追求一體化目標（高質(zhì)輕負）。省里兩年前提出，我們上學期。三

40、、開展兩翼研究：農(nóng)村小班化研究、本真化教學研究,,1、農(nóng)村小班化研究：關(guān)注農(nóng)村課改，進一步深化農(nóng)村小班化教學研究。組織農(nóng)村小班化教學“教務(wù)主任論壇·課堂教學展示”活動（地點：沙灣鎮(zhèn)校）；組織農(nóng)村小班化教學服務(wù)指導(dǎo)周活動（地點：英川鎮(zhèn)校、沙灣鎮(zhèn)校、澄照鄉(xiāng)校、鸕鶿鄉(xiāng)校、梧桐鄉(xiāng)校等）,,2、本真化教學研究：本真教學：以學生發(fā)展為本——學業(yè)進步為本——課堂達標為本本真化教學研究：探索“高質(zhì)輕負”，進行縣城本真化教學研究，發(fā)現(xiàn) 、

41、總結(jié)和推廣“簡約課堂、精致課堂、智慧課堂”的典型經(jīng)驗。,,三種教學范式建構(gòu)：活力民?。ê喖s教學）：以簡取勝，簡化內(nèi)容，簡化過程精致二?。ň陆虒W）：去粗存真、以精取勝、以精求美智慧一?。ㄖ腔劢虒W）：真情參與、追求覺醒、靈動教學,重點工作,四、學習研究學科教學建議，梳理教學中的疑難問題。五、加強考試與評價研究，做好教學質(zhì)量監(jiān)測分析工作。命題研究、群策群力（命題競賽）。,3月份,組織教師參加省特級教師大講臺—小學語文教研員專場活動（

42、地點：杭州）組織教師參加浙江中西部四地（市）小學語文青年教師課堂教學評比觀摩活動(地點：蓮都)組織縣三級備課活動、縣學科中心組成員會議參與縣城小學“本真教學范式建構(gòu)”交流研討活動（地點：實驗二?。┙M織教學服務(wù)指導(dǎo)周活動（地點：英川鎮(zhèn)校、鸕鶿鄉(xiāng)校、沙灣鎮(zhèn)校、澄照鄉(xiāng)校、梧桐鄉(xiāng)校等）,4月份,組織教師參加語文第六屆“班級讀書會”研討活動(地點：衢州)組織學科教學論文評比組織“本真教學范式探索”課堂教學交流研討活動（地點：縣城小學）